МБОУ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №63»

ЦЕНТРАЛЬНОГО РАЙОНА ГОРОДА БАРНАУЛА АЛТАЙСКОГО КРАЯ

САМООБСЛЕДОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ШКОЛЫ ЗА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

Директор школы

Ермоленко Юлия Георгиевна

(385) 2-67-62-15

адрес: г. Барнаул, ул. Чайковского, 8

телефоны:

67-62-15- приемная

67-64-06

факс: 67-62-15

адрес электронной почты:school_63@inbox.ru

Школа № 63, расположенная в Центральном районе города Барнаула, была основана в 1961 году. С 2004 года школу возглавляет руководитель высшей квалификационной категории, Заслуженный учитель РФ Ермоленко Юлия Георгиевна. В настоящее время школа имеет статус общеобразовательной и включает в себя три ступени: начальное общее, основное и среднее (полное) общее образование. Направление работы школы вполне согласуется с нормативной документальной базой российской образовательной системы.

Уважаемые родители, учителя, друзья и партнеры школы!

Вашему вниманию предлагается Открытый информационный доклад (самообследование), в котором представлены результаты деятельности школы за 2013-2014 учебный год. В докладе содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла. Социально-экономические изменения в обществе, формирование рыночных отношений внутри образовательной системы требуют от администрации и педагогического коллектива нашей школы решительных действий по созданию конкурентоспособной образовательной системы, обеспечивающей положительную динамику и доступность образования. Уверена, что именно школа должна соответствовать постоянно растущему уровню возможностей, ожиданий, потребностей как всего общества, так и непосредственно нового поколения. Наша школа неизменно остаётся хранителем традиций российской культуры, духовных ценностей. Мы осмотрительно и мудро относимся к нововведениям, предлагаемым экономикой, политикой, обществом. Реализовывать новое надо с подведения итогов уже сделанного, определить качество полученных результатов, выявить трудности, проблемы в педагогическом процессе, обосновать цели и задачи того, что уже осуществлено, и будущих перспектив. Прогрессивная стратегия модернизации ориентирует нас на решение одной из ключевых проблем образования в соответствии с требованиями инновационного развития экономики и современными проблемами общества.

2. Общая характеристика школы

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №63» является неотъемлемой частью общей государственной образовательной системы. В своей деятельности школа руководствуется Уставом и нормативными документами органов управления образованием. Деятельность школы осуществляется исходя из принципа соблюдения законных прав всех субъектов учебно-воспитательного процесса. Школа стремится к максимальному учету потребностей и склонностей учащихся, интересов родителей в целях наиболее полного удовлетворения запросов указанных категорий потребителей образовательных услуг, уделяется приоритетное внимание решению вопросов создания комфортных условий для воспитания и обучения детей, оптимизации деятельности педагогов.

Одной из основных проблем современной школы является разрыв между становящимися образовательными потребностями общества и реальными возможностями системы образования. Путь к новому состоянию и новому качеству образования невозможен без организации диалога между сферой образования, институтами попечительства и родительской общественностью. Общество, выступая как партнер в многообразном процессе обучения, формулирует социальный заказ образованию в соответствии с потребностями рынка труда и разделяет ответственность за состояние учебно-воспитательного процесса. Партнерство школы, родителей, социума в целях образования оказывает еще и долгосрочное воспитательное воздействие на молодежь, подавая ей практический пример и формулируя ценности и традиции социально ориентированной инициативы.

Программа развития школы является инструментом актуализации идей и проблематики образования, становления новых форм и предметов продуктивного взаимодействия, согласования позиций ее участников.

Управление школой осуществляется в соответствии с законом Российской Федерации "Об образовании" и Уставом школы на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свободного развития личности.

Педагогический совет - коллективный орган управления школой, который, принимая важные и значимые решения, решает вопросы, связанные с реализацией программы развития, выявляет и рассматривает проблемы, подготовленные администрацией школы, несёт коллективную ответственность за принятые решения.

Общее руководство Школой как общеобразовательным учреждением осуществляет Совет Учреждения, избираемый на 2 года и состоящий из представителей обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников Школы. Совет школы заседает не реже одного раза в три месяца и состоит из 11 человек. Состав Совета школы следующий:

- представители педагогического коллектива - 6 человек, в том числе обязательно директор школы;

- представители родительской общественности - 3 человека;

- представители учащихся - 2 человека.

Методические объединения являются ведущим учебно-научно-методическим структурным подразделением школы, осуществляющим учебно-методическую, экспериментальную работу, а также работу по повышению квалификации учителей. МО создают условия для профессионального развития учителей как субъектов педагогической, исследовательской, проектировочной, коммуникативной, организационно-управленческой деятельности.

Творческие коллективы учителей школы осуществляют инновационнуюдеятельность по освоению и использованию образовательных технологий, обеспечивающую построение развивающей личностно ориентированной практики образования в школе. Они создаются для разработки и обновления нового содержания образования средствами реализации опытно-экспериментальных программ. Содержание деятельности ТК заключается в освоении теоретико-методических основ педагогического эксперимента, в разработке и осуществлении мониторинга его процессов и результатов, экспертизы практической деятельности.

Социально-психологическая служба предназначена для организации помощи педагогам в решении проблем дифференциации образовательного процесса. Проводит психолого-педагогическую диагностику готовности детей к обучению в школе, при переходе на более высокую ступень образовательной системы, выполняет профориентационную и профконсультационную работу, способствующую осознанному выбору учащимися профиля обучения с учётом их интересов, способностей и возможностей. Обеспечивает профилактическую психокоррекционную и консультационную работу с учащимися и их родителями.

Совет старшеклассников - орган ученического самоуправления, который планирует и организует внеурочную деятельность учащихся. Курирует работу совета педагог организатор. Объектом школьного самоуправления является ученический коллектив, в первую очередь его жизнедеятельность.

Для проведения коллективных творческих дел создаются временные объединения школьников, которые объединяют в группу детей разного возраста. Деятельность их основывается на методике коллективной творческой деятельности.

Классные органы самоуправления организуют внеурочную работу внутри класса, согласуя деятельность с Советом старшеклассников. Направляет работу детей классный руководитель.

Совет музея - орган самоуправления школы, координирующий и направляющий деятельность учащихся по сбору, хранению и систематизации исторических документов и экспонатов. Он создаёт условия для осуществления на базе музея патриотического воспитания учащихся через формирование любви к Отчизне и школе, бережного отношения к её традициям и истории.

Важной задачей в организации управления школой является определение политики её деятельности. Образовательная политика школы направлена на обеспечение доступности и обязательности образования. Общее управление школой состоит в структуризации деятельности, планировании, контроле, учёте и анализе результатов деятельности.

Управленческая деятельность администрации школы направлена на достижение эффективности и качества ОП, на реализацию целей образования.Управление школой строится на принципах единогласия и самоуправления. Форма управления вертикальная с привлечениемколлегиальных органов управления.Аппарат управления школы координирует свою деятельность с учётом решений, принимаемых на педагогических советах, Совете Учреждения, производственных и административных совещаниях.

В результате:

 Обеспечен расширенный спектр образовательных услуг и образовательных программ для различных категорий обучаемых (надомное обучение, предпрофильное и профильное обучение, индивидуальное обучение) в соответствии с государственным стандартом.

 Отработана модель учебного плана, который дает возможность реализовать повышенное качество образования по отдельным образовательным областям и направлен на формирование информационной и коммуникативной компетентности учащихся.

 Отработана модель профильного обучения на старшей ступени, в том числе за счет интеграции общего и дополнительного образования.

 Обеспечен квалифицированный кадровый состав педагогов, позволяющий осуществить доступный уровень качества преподавания, с учетом изменений, происходящих в сфере образования и общества в целом.

 Достаточен уровень работы с одаренными детьми, они обеспеченынеобходимой педагогической и психологической поддержкой, информационной средой и учебным оборудованием.

 Выстроена система дополнительного образования по различнымнаправлениям.

Анализ учебно-воспитательного процесса

за 2013 – 2014 учебный год

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 63» города Барнаула в течение года работала над темой «Создание образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и профессиональную успешность обучающихся путём освоения современных педагогических и информационных технологий»

Цель работы: создание условий для самостоятельного осознанного выбора каждой личности своей стратегии поведения, способов существования, направления самореализации и самосовершенствования в контексте человеческой культуры.

Работа коллектива школы в 2013-2014 учебном году была направлена на решение следующих задач:

1. Формирование духовно-нравственной личности, обладающей гражданской позицией, навыками нравственного поведения.
2. Формирование у учащихся потребности в обучении и развитии.
3. Совершенствование системы работы школы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся, привитие навыков здорового образа жизни.
4. Стимулирование педагогов к обмену передовым педагогическим опытом, применению новых методик обучения, внедрению в практику новых педагогических технологий
5. Работа над методической темой

План работы школы в основном выполнен в соответствии с целями и задачами, поставленными на 2013 – 2014 учебный год.

Для реализации поставленных целей и задач в своей работе педагогический коллектив руководствовался Законом «Об образовании», Типовым положением об общеобразовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями МО РФ и Алтайского края, Главного Управления образования и молодёжной политики Алтайского края, локальными актами школы.

Главным органом, который мобилизует усилия педагогов на выполнение задач школы, повышение профессионального мастерства учителей, развитие их индивидуальности, является педагогический совет. В 2013-2014 учебном году готовились и проводились заседания педагогических советов с повесткой, отражающей роль педагогического совета в решении вопросов учебно-воспитательного процесса, повышения мастерства учителей, обновления содержания образования: Были проведены тематические педагогические советы по темам: «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроках», «Мотивация учения – основное условие успешного обучения», «Новые воспитательные технологии».

В учебном плане 2013-2014 года отражены все образовательные компоненты и учтены нормативы учебной нагрузки школьников, а также рекомендации базисного учебного плана по распределению учебного времени на изучение образовательных областей. По итогам учебного года во всех классах программный материал пройден в полном объеме. В рамках реализации концепции предпрофильного обучения в школе организованы курсы по выбору, элективные курсы, сформированные по запросам учащихся, возможностей школы. Ведение элективных курсов позволяет учащимся более осознанно ориентироваться в выборе будущей профессии, найти свое место в жизни, адаптироваться в обществе как личность. По итогам учебного года программы элективных курсов и курсов по выбору выполнены в полном объеме.

Учебный план МБОУ «СОШ № 63 » состоит из двух взаимосвязанных частей – инвариантной и вариативной. Инвариантная часть обеспечивает функцию образовательного стандарта для реализации права обучающихся на полноценное образование. Вариативная часть - учебного плана позволяет удовлетворить образовательные потребности социума. При составлении учебного плана соблюдалась сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами, преемственность между ступенями обучения и классами. Инвариантная часть учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 63» по количественному и качественному составу образовательных и учебных предметов соответствует инвариантной части Федерального Базисного учебного плана 2004 года. Инвариантная часть учебного плана обеспечивает изучение учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования, право на полноценное образование, вариативность и свободу выбора в образовании обучающихся и их родителей, сохраняет единое региональное образовательное пространство Алтайского края, обеспечивает готовность обучающихся использовать полученные знания, учебные умения и навыки, а также способы деятельности для решения практических и теоретических задач и возможность дальнейшего продолжения образования.Вариативная часть обеспечивает реализацию федерального государственного стандарта начального общего образования, а также школьного компонентов образования. Вариативная часть учебного плана приведена в соответствие с образовательными потребностями учащихся и их родителей. Использование часов вариативной части нацелено на:

• внедрение федеральных государственных стандартов начального общего образования;
• решение проблем, выявленных в процессе обучения и направленных на обеспечение достижений обучающимися государственных образовательных стандартов;
• создание условий для развития познавательных интересов обучающихся, готовности к социальной адаптации, профессиональной ориентации;
• дальнейшее самообразование, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся.

С учетом особой роли математики, запросов родителей 4 А,5 А классов, перспектив профильного обучения на третьей ступени на изучение математики в 5А, 6А классах выделено 6 часов за счет часов школьного компонента. С 7 по 9 классы увеличение учебных часов предмета «Математика» обусловлено включением содержательных разделов «Теория вероятностей и статистика». Таким образом, содержание курса математики, с одной стороны, расширилось фундаментальными вопросами теории вероятности, с другой стороны - темами прикладной математики, связанными с обработкой данных и математической статистикой с учётом современных требования к успешной сдаче ГИА по математике.

Уделяя особое внимание формированию экологической и экономической компетентности обучающихся,элективный курс «Страноведение. Страны и народы» изучается самостоятельно как отдельный предмет на 3 ступени обучения, на второй ступени вопросы экологии изучаются в рамках программ предпрофильной подготовки «Химия вокруг нас», факультативов в 6 -7 классах - «Экология Алтайского края».

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается на интегрированной основе на 1 ступени (интеграция ОБЖ в курсы «Окружающий мир») и самостоятельно как отдельный предмет – на 2 и 3 ступенях, это содействует лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося, его семьи и всем контекстом окружающего ребенка миром большого города. Для усиления воспитывающего воздействия обучения и создания безопасного пространства в школе и вне её в 5 -7 классах введён факультатив «Правила дорожного движения».

Предложенные в 2013-2014 учебном году элективные курсы отвечали потребностям и запросам детей и их родителей (законных представителей), обеспечивая общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, качественную подготовку и положительную сдачу промежуточной, а также государственной итоговой аттестации.

Учебный план начального общего образования (для 1, 2, 3 классов) МБОУ «СОШ №63» разработан в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06 октября 2009 г. № 373. В целях сохранения единого образовательного пространства, реализации преемственности образовательных программ, учащиеся обеспечены учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в ОУ, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2013-2014 учебный год (Приказ Министерства образования и науки РФ от19 декабря 2012 г. № 1067.

Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы – обеспечение базового образования, развитие ребенка в процессе обучения. Главным условием для достижения целей является включение каждого ученика на учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей. Достижение указанных целей обеспечивалось поэтапным решением задач работы школы на каждой ступени обучения.

Анализ кадрового состава

Кадровая ситуация в школе остаётся стабильной. Общее число учителей незначительно сокращается. В 2013-2014 учебном году в школе работало 28 педагогов. Высшее профессиональное образование имеют 23 учителя (85%); среднее профессиональное – 4 (15%); общее среднее – 1 чел. (3,7%). С высшей квалификационной категорией 9 учителей (32%), первой квалификационной категорией – 7 учителей (25%), второй квалификационной категорией – 1 учитель (3,5%). Стаж работы от 0 до 5 лет имеют 7 учителей (25%), от 5 до 10 лет – 3 человека (11%), от 10 до 20 лет – 6 учителей (21%), свыше 20 лет – 12 учителей (43%). Анализ данных показывает, что коллектив стабилен, началось обновление кадрового состава; средний возраст педагогов –44 года. Основу коллектива составляют педагоги со стажем от 20 до 35 лет. Из общего числа педагогических работников школы имеют звания:1 человек – «Заслуженный учитель РФ»; 2 человека – значок «Почетный работник общего образования РФ», 4 учителя награждены Почётными грамотами Главного управления по образованию и молодёжной политике Алтайского края.

Распределение кадрового состава по педагогическому стажу:

Педагогический стаж работы	2011-2012 уч.год		2012-2013 уч.год		2013-2014 уч.год
	человек	%	человек	%	человек	%
до 1 года	1	3,3	0	0	0	0
1-3	1	3,3	2	7	3	11
3-5	2	6,6	3	11	4	14
5-10	2	6,6	3	11	3	11
10-15	3	9,9	2	7	2	7
15-20	4	13,2	2	7	4	14
свыше 20 лет	17	56,7	15	56	12	43
пенсионеры	4	13,2	5	18,5	4	14

Важным направлением работы ШМО и администрации школы является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров через курсовую систему повышения квалификации и стимулирование педагогов школы к аттестации на более высокие квалификационные категории. В течение учебного года успешно прошли процедуру аттестации 4 педагога, то есть 14% коллектива, из них повысил квалификационную категорию 1 человек, подтвердили – 3человека.

Наблюдается устойчивая положительная динамика количества учителей, повышающих уровень профессиональной квалификации, что является положительным фактором обеспечения качества образования. В течение учебного года прошли обучение на курсах 13(46 %) руководящих и педагогических работников, 5 педагогов прошли обучение на семинаре по программе ГИА (Приложение № 3).

Задача на 2014-2015 учебный год - обеспечить наличие педагогических кадров по проблеме введения ФГОС второго поколения в основную школу через курсы повышения квалификации.

Анализ материально-технической базы

Материально-техническую базу школы, необходимую для осуществления образовательного и воспитательного процесса, в 2013-2014 учебном году, составили 25 учебных кабинетов, спортзал, спортплощадка, актовый зал, мастерская, музей, компьютерный класс, библиотека. 88,5 % кабинетов оборудованы компьютерами, ноутбуками, интерактивными досками, проекторами, МФУ. В кабинете информатики, библиотеке и в некоторых кабинетах школы обеспечен выход в Интернет. В школу поступили 11комплектов интерактивного оборудования. По результатам городского конкурса «Школьная библиотека - 2014» школа заняла призовое место и получила комплект оборудования для библиотеки в соответствии требования ФГОС. Благодаря значительному увеличению использования учителями новых информационных технологий в образовательном процессе стала ощутимой нехватка выхода в Интернет с рабочего места учителя, что затрудняет дальнейшее внедрение ИКТ технологий, элементов электронного обучения в образовательный процесс.

Первоочередной задачей на следующий учебный год является переоснащение кабинета информатики.

Анализ итогов учебного года

Качество образования – важнейший критерий оценки работы школы. В программе Правительства РФ по реформированию образования в числе первоочередных задач выделяются:

- внедрение современных форм и методов обучения;

- разработка новых методов оценивания результатов обучения;

- обеспечение эффективности и качества образования;

- совершенствование научного сопровождения модернизации образования.

В контексте концепции модернизации российского образования главной задачей является повышение качества образования, для чего необходимы:

- систематический анализ объективных данных о результатах обучения обучающихся;

- мониторинг и диагностика состояния учебного процесса.

В 2013-2014 учебном году 463 учащихся обучались в 21 классе.

Общеобразовательные классы реализовывали государственные типовые программы с адаптированными рабочими программами, в которых учитывались индивидуальные особенности классных коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

В течение года выбыли 29 человек по уважительным причинам. Прибыли в течение года 14 человек. Таким образом, обучение в прошедшем учебном году завершили 449 учащихся,7 учеников из них, согласно представленным медицинским справкам, находились на домашнем обучении, аттестовано -383 человека (100%), этот показатель стабилен на протяжении трёх последних лет.

Анализ освоения учащимися образовательных программ по итогам года показал, что оставленных на повторный курс обучения и условно переведенных в следующий класс нет. Из 449 учащихся овладели обязательным минимумом знаний 100% учеников (что выше результата прошлого года на 0,25%). На отлично закончили учебный год 21 ученик (5,5%), это больше, чем в прошлом учебном году (4,1 %), 137 человек успевали на «4» и «5». В школе имеется резерв обучающихся, успевающих на «5» и имеющих по одной «4» (2 %).

Количественные и качественные характеристики показателей успеваемости за последние четыре года

За последние три года успеваемость повысилась с 99,21 % в 2010-2011уч. году до 100 % - в текущем; качество знаний по школе возросло с 40,3% до 41,25% (в сравнении с 2012-2013 учебным годом), и практически стабильно в сравнении с 2010-2012 учебными годами. 60% учащихся, успевающих на «4» и «5», приходятся на учащихся начальной школы, 30% – на учащихся основной школы, 28% - на учащихся средней школы. Были проанализированы итоги учебного года по каждому классу в сравнении с предыдущим годом, с целью установления потери качества знаний. Выявлено снижение качества знаний:

- в 3а,3б классах. Одна из причин - недостаточность индивидуальной работы с учащимися, имеющими одну «3», а также с учителем – предметником (английский язык), работающим в данном классе;

- в 5а классе снижение качества знаний также свидетельствует о недостаточной индивидуальной работе с учащимися, имеющими высокую мотивацию;

- в 8б,9-х классах спад качества знаний свидетельствуют о недостаточном взаимодействии классного руководителя с учителями – предметниками, родителями, индивидуальной работе с учеником.

В 2013-2014 учебном году не увеличилось число учащихся, имеющих одну «3»- это ученики 3,4,6,7,9,11классов, все из них имеют «тройку» по русскому, английскому языкам или математике. На недостаточном уровне велась индивидуальная работа с этой категорией учащихся как учителями, так и классными руководителями. Резерв ударников в школе – 17 человек, таким образом, могли бы иметь качество знаний – 45,6%, потеря составила 4,35%. В связи с этим классным руководителям всех классов необходимо взять под особый контроль учащихся, успевающих на «4» и «5», и учащихся, имеющих одну-две «3», ввести в практику работы ежемесячные отчеты классных руководителей по итогам успеваемости учащихся данной группы, об организации и проведении работы с данной категорией учащихся.

В начальной школе качество знаний (60,14%) выросло на 1,14% по сравнению с 2012-2013 учебным годом (59%) при 100% успеваемости. Из 143 учеников, подлежащих аттестации, с одной «3» закончили год 8 человек, с одной «4» - 1 ученик, что является потенциалом для дальнейшего повышения качества знаний в начальной школе. 3 % учащихся – «резерв» для повышения качества знаний в 5 – 9 классах.

Отдельно следует сказать о среднем качестве и уровне обученности учащихся, переходящих на вторую ступень обучения, выпускниках начальной школы: из 49 учащихся - 4 отличника и 22 ударник, что составляет 53% качества при 100% успеваемости (в 4а классе – 58 %, в 4 б классе – 48%).

В 5 – 9 классах качество знаний также выросло (30,23%) на 3,7% по сравнению с 2012-2013 учебным годом при полной успеваемости. Из года в год остаётся стабильным количество хорошистов и отличников в 6а, 6б,8а классах. Однако следует отметить низкий показатель успешности в 7-а,8б классах – 19%, в 9-х классах – 10% и 13%. В этих классах на предстоящий учебный год необходима совместная сбалансированная работа классных руководителей, родителей, учителей-предметников и социального педагога школы.

В 10 – 11 классах снижение качества на 6,9% в сравнении с итогом прошлого года обусловлено низким качеством знаний учащихся 10 а класса - 22 %.

Усвоение программного материала и качество обучения напрямую зависит от пропусков уроков учащимися. Очень серьёзная работа ведётся социальным педагогом, классными руководителями и учителями-предметниками по предотвращению пропусков уроков без уважительных причин. По результатам 2013 – 2014 учебного года учащимися школы пропущено 41735 уроков, из них без уважительной причины – 858, количество пропущенных уроков без уважительных причин составил 2,1 % (результат 2012-2013 учебного года -4%; результат 2011-2012 учебного года-2,4%). Пропуски уроков без уважительных причин совершены учащимися, стоящими на учёте КДН, и из семей в СОП. Системная целенаправленная работа администрации с органами опеки, инспекторами ПДН, КДН и ПЗ позволила определить 3 учащихся, не посещающих школу, в учреждения общественного воспитания. В течение учебного года велась системная работа по предупреждению пропусков уроков: проверялись классные журналы по учету пропусков уроков и дальнейшая работа классного руководителя с учащимися и их родителями, заслушивались отчеты классных руководителей о работе с учащимися «группы риска», рассматривались данные вопросы на совещаниях, педсоветах по итогам четвертей, велась индивидуальная работа с учащимися, родителями. Данные мероприятия способствовали снижению пропусков уроков. В следующем учебном году следует этот вопрос держать на постоянном контроле, продумать наиболее эффективные методы работы с учащимися и их родителями по предупреждению пропусков уроков.

Анализ динамики показателей демонстрирует: в целом показатель качества обученности школьников стабилен и свидетельствует о выстроенной системе требований со стороны учителей.

Задача на 2014-2015 учебный год:

• четко ориентировать деятельность школы на цели образования;
• непрерывно совершенствовать и повышать качество всех процессов образовательной деятельности;
• обеспечивать участие всего педагогического коллектива, обучающихся, родителей в решении проблем качества образования;
• использовать современные технологии управления качеством образования.

Анализ результатов итоговой аттестации 2014 года

Показателем качества обучения является итоговая аттестация учащихся. Подготовка учащихся к сдаче ОГЭ, ЕГЭ планируется администрацией школы на основании анализа результатов экзаменов прошлых лет. В течение учебного года в школе велась целенаправленная, систематическая подготовка участников педагогического процесса к итоговой аттестации.

При подготовке и проведении государственной итоговой аттестации учащихся 9-х и 11-х классов педагогический коллектив руководствовался федеральным Законом РФ «Об образовании» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ, приказом № 6011 т 15.12.2013 г. « О сроках и местах регистрации на сдачу ЕГЭ в Алтайском крае в 2014 году», «Порядком проведения ГИА -11 (ЕГЭ и ГВЭ)», утверждённого приказом Минобрнауки России № 1400 от 26.12.2013 г., «Порядком проведения ГИА - 9 (ОГЭ и ГВЭ-9)», утверждённого приказом Минобрнауки России № 1394 от 25.12.2013 г., приказом МО и науки РФ от 26.02.2014 № 143 « Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения ЕГЭ по каждому учебному предмету, перечня средств, используемых при его проведении в 2014 году», информационными и методическими рекомендациями городского комитета по образованию. Для учителей, учащихся и их родителей оформлены информационные стенды и классные уголки, информирование о ходе итоговой (государственной) аттестации осуществлялось и через сайт ОУ.

Учащиеся 9а, 9б,11а классов освоили образовательные программы основного общего и среднего общего образования по всем предметам и все были допущены к итоговой аттестации.

36 выпускников 9-х классов сдавали ГИА в новой форме (ОГЭ) по двум обязательным предметам – русскому языку и математике.Учащийся 9б класса Хлыновских Владимир проходил ГИА в форме ГВЭ. 36 учащихся (97,3%) 9-х классов успешно завершили аттестацию за курс основной школы, получили документ об образовании соответствующего образца. Скворцов Алексей, учащийся 9б класса, при сдаче ОГЭ по русскому языку и математике имеет неудовлетворительные оценки, по итогам ГИА он получил справку об обучении. На основании письма Минобрнауки РФ от 24.12.2014 года № НТ-443/08 родителям предложены варианты продолжения обучения лиц, не прошедших ГИА по образовательным программам основного общего образования. Претендентов на получение аттестата с отличием в учебном году не было.

Проведен сравнительный анализ результатов итоговой аттестации учащихся 9, 11 классов.

Неплохие результаты получены при сдаче русского языка: при 97,3 % (Скворцов А. имеет «2») успеваемости качество – 54 % , Такая независимая оценка была проведена впервые на базе ППЭ в другой школе. ОГЭ по математике с первого раза не смогли сдать 7 выпускников. В установленные сроки они пересдали ОГЭ по математике. В результате при 97,3 % успеваемости качество знаний по математике составило 21,6%.

Итоговая аттестация за курс основного общего образования помогает выпускникам систематизировать знания по предмету, обобщить и повторить то, что изучалось в течение года, а, следовательно, прийти в 10 класс более подготовленными. Однако аттестационные мероприятия продемонстрировали определённые недостатки в работе учителей. Они обусловлены, прежде всего, формированием учебных умений как инструмента познания и развития учащихся. Наиболее часто встречающиеся недостатки и ошибки в ответах связаны с несформированностью у обучаемых умения анализировать, сравнивать, делать выводы, переносить знания в новые ситуации, использовать свой жизненный опыт. Сравнение оценочного уровня результатов экзаменов позволяет сделать вывод, что все учащиеся 9-х классов слабо усвоили минимум содержания математического образования. Основанием для такого вывода служит то, что 7 учащихся первоначально получили на экзамене оценку «2»; формально усваивается теоретическое содержание курса, поэтому учащиеся не могут применить понятия, формулы, алгоритмы, способы решений в измененной ситуации, поэтому низок процент решения задач из раздела «Геометрия» и « Реальная математика». В связи с обозначившимися проблемами учителям математики рекомендуется: обеспечить прочное усвоение всеми учащимися минимума содержания на базовом уровне; включать на каждом уроке задания части «Геометрия», «Реальная математика» в раздаточные материалы и в устный счет и отрабатывать эту группу задач; систематически отрабатывать различные алгоритмы способов решений и применений.

1. Анализ диагностики даёт возможность делать вывод, что наблюдается несоответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации. Анализ результатов ОГЭ по русскому языку показал, что 65% подтвердили годовую отметку; повысили-19%; понизили-16%. Анализ результатов по математике показал: 84% выпускников подтвердили годовую отметку; повысили-5,4%; понизили-11%. Но в целом показатель качества сдачи ГИА по математике и русскому языку ниже годового только на 2%.

Государственная итоговая аттестация в форме ЕГЭ позволила не только унифицировать саму аттестацию, но и дала возможность педагогическому коллективу в целом подвести итог своей деятельности, глубоко проверить знания и умения учащихся, обнаружить пробелы в преподавании отдельных предметов, достижения и недостатки всего учебно-воспитательного процесса школы. В 2013-2014 учебном году количество выпускников 11 класса составило 16 человек. Все учащихся 11а класса успешно выдержали итоговую аттестацию и получили документы об образовании соответствующего образца и сертификаты по результатам ЕГЭ. Лукина Виктория и Харлова Татьяна награждены золотой и серебряной медалями «За особые успехи в учении» соответственно, ими получены аттестаты особого образца. Таким образом, процент учащихся, получивших медали от общего количества учащихся – 12,5 % (в 2013 -8,7%, 2012 г. - 0 %). Администрацией школы ведётся работа по отслеживанию подготовки, результатов обучения, участия в олимпиадах, НОУ данной категории учащихся. Создан банк данных учащихся, претендующих на получение медали и аттестата особого образца. Издан приказ № 115 от 20.09.2012 г. « О работе с учащимися – претендентами на медаль и аттестат с отличием. Разработан план работы с данной категорией учащихся, в который включена работа с МО, индивидуальная работа с родителями, учащимися и преподавателями.

Минимальный порог при сдаче экзамена по русскому языку и математике преодолели все выпускники. До 50 баллов по русскому языку набрали 2 учащихся – 12,5%, от 50 до 70 - 9 учащихся - 56,3%, свыше 70 баллов – 5 человек (31%); минимальный балл составил 47, наивысший – 92. По математике: до 50 баллов – 6 чел. – 37%, от 50 до 70-7 учащихся – 44%, выше 70 баллов – 2 человека (13%). Наименьший балл составил -32, наивысший – 79. Показатель ТБ2 свидетельствует о высоком уровне подготовки участника экзамена, о наличии системных знаний, овладении комплексными умениями, способности выполнять творческие задания по предмету. Результаты экзамена показали, что 18,8 % учащихся по русскому языку, 31,3 % - по математике, 6,3 % - по биологии, обладают такими умениями.

Минимальный порог при сдаче предметов по выбору не преодолели 2 учащихся: не набрали необходимого количества баллов при сдаче обществознания. Анализ результатов ЕГЭ показывает, что по математике, географии, биологии и химии средний балл по школе выше районных и городских, краевых показателей; по русскому языку, физике – выше, чем в крае. Высок рейтинг школы среди школ района (1место) по результатам сдачи экзамена по биологии и химии, 4 место - математике; 5 место – по географии и литературе, 6 место – по физике и русскому языку.

Уровень успеваемости по результатам ЕГЭ составил 88%.

Данные мониторинга свидетельствуют о том, что большинство выпускников имеют прочные знания по основным курсам образовательной школы и уверенно подтверждают свои годовые оценки в ходе ЕГЭ.

В целом средний балл по экзаменам по выбору составил 57,8 (в прошлом году 60,9) , что свидетельствует в общем-то об осознанности выбора выпускниками предметов для сдачи экзаменов и результативности работы педагогов.

Обобщая цифровые данные, следует отметить следующее:

- в школе накоплен положительный опыт подготовки учащихся к тестированию;

- результаты ЕГЭ в целом удовлетворили как педагогов, так и учащихся;

- в этом учебном году школе удалось в полной мере выполнить заказ социума на качественное образование;

- общешкольный результат участия выпускников школы в ЕГЭ по предметам: математика, биология, химия, география, физика выше среднего по району.

Данные свидетельствуют о том, что выпускники школы овладели необходимым объемом знаний, знания глубокие, общеучебные навыки у выпускников сформированы. В основном выпускники подтвердили свои годовые оценки, либо повысили в ходе итоговой аттестации, отклонения от годовых оценок были незначительными. Результаты ЕГЭ выпускников 11 классов Лукиной Виктории и Харловой Татьяны, награжденных золотой и серебряной медалями, говорят о высоком уровне их интеллекта, об устойчивом интересе к учению. В ходе итоговой аттестации они подтвердили, что достойны столь высокой награды.

В этом году контроль проведения ЕГЭ и ОГЭ будет усилен. Поэтому уже сегодня нужно начать усиленную подготовку к государственной (итоговой) аттестации выпускников 9,11-х классов. Все возможности для качественной подготовки имеются, по обязательным предметам выделены часы для элективных курсов.

Рассмотрев проблемное поле по результатам анализа ЕГЭ и ОГЭ, нужно обозначить следующие направления деятельности педагогического коллектива, рекомендовано:

· Продолжить работу ШМО по подготовке учащихся к сдаче экзамена по математике, русскому языку в форме ОГЭ, а также предметов по выбору;

· Использовать аналитические материалы и материалы системы СтатГрад для обеспечения мониторинга результатов итоговой аттестации по математике, русскому языку в 9-х и 11-х классах;

· Усилить аналитическую деятельность в подготовке учащихся к государственной (итоговой) аттестации на уровне учителя-предметника.

Учителям выпускных классов при подготовке учащихся к экзамену:

· Провести предметный анализ ошибок, выявленных в этом году в ходе ОГЭ и ЕГЭ, обратить внимание на их предупреждение;

· Продолжить работу с учащимися «группы риска» через организацию дифференцированной работы.

Заместителю директора по УВР Дружининой Н.Я.

• Поставить на контроль в 2014/2015 учебном году изучение тем, по которым выявлены пробелы;
• Продолжить мониторинг подготовки учащихся к ОГЭ и ЕГЭ через систему СтатГрад;
• Продолжить работу с учащимися «группы риска» через организацию и проведение «круглых столов», индивидуальных и групповых консультаций, взаимодействие с родителями.

Анализ внутришкольного контроля и управления

Внутришкольный контроль является одной из важных управленческих функций, которая непосредственно связана с функциями анализа и целеполагания. Целями внутришкольного контроля являлось получение объективной информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в школе для принятия решений по его коррекции, совершенствованию деятельности ОУ, повышению мастерства учителей, улучшению качества образования в школе.Одним из основных направлений деятельности школы является обеспечение выполнения программных задач, определяемых требованиями государственного образовательного стандарта. В связи с этим особое место занимает организация и отслеживание результатов качества обученности  учащихся, измеряемых различными видами презентации знаний.

Одним из важнейших факторов внутришкольного контроля за год явилась оценка учебной деятельности учащихся, осуществление которой проводилось в ходе мониторинга успеваемости классов в целом, а также отдельных предметов по плану внутришкольного контроля в виде административных контрольных работ. В течение года проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обучения предметам в виде административных контрольных работ, включающий два этапа:

· стартовый (входной) контроль, цель которого - определить степень устойчивости знаний учащихся, выяснить причины потери знаний за летний период и наметить меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет;

· промежуточный (полугодовой контроль), целью которого является отслеживание динамики обученности учащихся, коррекция деятельности учителя и учеников для предупреждения неуспеваемости;

· итоговый контроль-проведение комплексной интегрированной письменной контрольной работы

Внутришкольный контроль носил системный характер. Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2013-2014 учебном году являлись:

- выполнение всеобуча;

- состояние преподавания учебных предметов; выполнение учебных программ (теоретической и практической части);

- качество знаний, умений, навыков учащихся;

- качество ведения школьной документации;

- подготовка и проведение итоговой аттестации учащихся;

Управленческая деятельность была направлена на повышение качества образования через систему мониторинга по этим направлениям.

Основные направления посещений и контроля уроков:

- изучение процесса социально-психологической адаптации первоклассников;

- осуществление преемственности начальной и средней школы. Мониторинг адаптационного периода в 5 классе;

- изучение уровня работоспособности учащихся, их познавательной активности.

Административный контроль уровня знаний и умений учащихся по предметам. Использовались следующие методы контроля: наблюдение; изучение документации; проверка знаний учащихся; анкетирование; анализ.

Посещенные уроки показали, что:

1. учителя ставят цели развития личных качеств учащихся на уроке и реализуют их;
2. уверенно и профессионально владеют учебным материалом;
3. учителя дают разноуровневые домашние задания, поощряют индивидуальные учебные достижения, предлагают задания, развивающие творческое воображение.
4. особое внимание уделяется вопросам подготовки к итоговой аттестации.

Итоги контроля подводились на заседаниях педагогического совета и совещаниях при директоре, заседаниях МО.

Вместе с тем, анализ посещенных уроков вскрыл ряд проблем:

• учителя не достаточно времени уделяют по обучению учащихся умению самостоятельно работать над изучением нового материала;
• большая часть самостоятельных работ носит репродуктивный характер;
• недостаточное использование учителями на уроках новых педагогических технологий, возникает перегрузка домашним заданием учащихся, снижается мотивация обучения у учащихся;
• слабая посещаемость уроков физической культуры в старших классах;
• недостаточное владение и применение педагогами отдельных компонентов современных педагогических технологий;
• не в полной мере созданы условия для самовыражения учащихся и развития их познавательной активности на уроках;
• недостаточное внимание уделяется на уроках в среднем и старшем звеньях методам и приемам здоровьесбережения.

Однако благодаря применению большинством педагогов сочетания традиционных и нетрадиционных форм работы удается в школе удержать относительную стабильность: нет неуспевающих в четвертях, отсева. Большинство выпускников школы подтверждают свои оценки по предметам при сдаче экзаменов и проведении промежуточной аттестации.

По окончании учебного года согласно « Положению о переводной аттестации» проведен контроль знаний учащихся, который имел цель определения усвоения учащимися 5-8, 10 классов базового уровня знаний по выбранным предметам, степень прочности и осознанности основных понятий, их соответствие требованиям компоненту ФГОС образования по предметам. Использовались следующие формы контроля: по билетам; тестирование, контрольные срезы.

По решению педагогического совета переводная аттестация проведена:

5 классы – творческий проект по ИЗО, русский язык;

6 классы – математика, история;

7 классы – биология, английский язык;

8 классы – физика, математика;

10 классы – русский язык, математика, два предмета по выбору учащихся.

В переводной аттестации участвовали 186 учеников. В ходе аттестации учащиеся показали качество знаний в диапазоне от 13% до 96% и уровень успеваемости от 89 % до 100%. В ходе переводной аттестации 85% учащихся показали знания, соответствующие годовым оценкам; 11 % получили оценки выше годовых; 4 % снизили оценки.

Целью проведения переводных экзаменов являлась проверка наличия базовых знаний по предметам, степень прочности и осознанности основных понятий, их соответствие требованиям компоненту ФГОС образования по предметам. Использовались следующие формы контроля: по билетам; тестирование, контрольные срезы.

В течение учебного года проводились административные контрольные работы. По результатам контроля знаний, умений и навыков проведен анализ и классификация затруднений каждого учителя. Были намечены меры по коррекции знаний учащихся. Проблема формирования навыков грамотной письменной речи и письма остается одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе методического объединения учителей начальных классов и тесная связь с методическим объединением учителей русского языка и литературы старшей школы. По математике во всех классах наблюдается спад качества знаний.

Причинами являются:

- недостаточная сформированность вычислительных навыков;

- недостаточный уровень сформированности умения решать тестовые задачи;

- слабый навык контроля и самоконтроля.

Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается важной для методического объединения.

Анализ контрольных работ по русскому языку в 5-11 классах показал, что большинство учащихся с работой справились успешно. Уровень сформированности важнейших речевых норм соответствует минимуму обязательного содержания образования. Не справились с работой учащиеся, имеющие пропуски уроков, вследствие чего они не смогли полноценно повторить темы, изученные ранее. Низок процент учащихся, выполняющих задания повышенной сложности. Одной из причин является недостаточная работа с группой сильных (одаренных) учащихся.

Следовательно, в следующем учебном году необходимо усилить работу по предупреждению орфографических ошибок и выработке орфографической зоркости, ввести в практику работы педагога обязательную отработку пропущенных тем учащимися на дополнительных индивидуально-групповых занятиях, уделять больше внимания на работу с сильными учащимися.

Уровень компетентности и методической подготовленности членов администрации в основном достаточен для обеспечения квалифицированного руководства всеми направлениями учебно-воспитательного процесса. Анализ хода и итогов учебно-воспитательного процесса достоверен и в достаточной мере полон и глубок. Практически все намеченные мероприятия выполнены. Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив на учебный год.

Целью внутришкольного контроля является анализ функционирования и развития педагогического процесса в школе, позволяющий формулировать выводы и рекомендации по дальнейшему развитию школы. В ходе работы за 2013-2014 учебный год были выявлены следующие проблемы:

• недостаточно эффективна работа классных руководителей, учителей-предметников по повышению качества образования по отдельным предметам;
• очень низкая мотивация обучения у ряда учащихся школы;
• недостаточное использование учителями на уроках новых педагогических технологий, возникает перегрузка домашним заданием учащихся, снижается мотивация обучения у учащихся;
• слабая посещаемость уроков физической культуры в старших классах;
• много исправлений в классных журналах, сделанные учителями по невнимательности.

Исходя из перечисленных проблем, поставлены следующие задачи внутришкольного контроля на 2014-2015 учебный год:

· диагностировать состояние учебно-воспитательного процесса, выявлять отклонения от планируемого результата, создавать обстановку комфортности обучения;

· повышать у учащихся мотивацию к обучению, сформировать у них ответственное отношение к овладению знаниями и умениями;

· обеспечивать единство урочной и внеурочной деятельности через элективные курсы, лекции, факультатив, кружки и других форм внеклассной деятельности;

· повышать ответственность учителей, осуществлять внедрение новых педагогических технологий в практику преподавания;

· обеспечение мониторинга качества профессиональной деятельности педагогов на основе использования компетентностного подхода;

· совершенствовать систему контроля за состоянием и ведением школьной

документации.

Анализ методической работы

Педагог третьего тысячелетия, эпохи информационной цивилизации, работает в условиях, когда научное знание устаревает и обновляется быстрее, чем успевает усвоиться учениками в рамках организованного процесса обучения. Отсюда следует, что школа призвана подготовить ребенка к жизни в условиях неопределенности, то есть к жизни в таком мире, который характеризуется многовекторностью и неоднозначностью развития. Эти условия придают особую актуальность работе методических объединений, направленной на повышение профессиональной компетентности и педагогического мастерства учителя, на развитие его творческого потенциала, на совершенствование учебно-воспитательного процесса и достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития школьников. Этот процесс протекает эффективнее при активном участии педагогов в профессиональных объединениях.

Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Она направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального мастерства каждого учителя и воспитателя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива МО в целом, а в итоге на совершенствование учебно - воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников.

С 2013-2014 учебного года школа работает над единой методической темой: «Создание образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и профессиональную успешность обучающихся путём освоения современных педагогических и информационных технологий».

Была поставлена цель: Создание условий для совершенствования мастерства педагогов через интеграцию учебной и внеучебной деятельности, внедрение и интеграцию современных образовательных технологий.

Для её реализации были  сформулированы следующие задачи:

· Осуществлять координацию действий методических объединений по различным инновационным направлениям.

· Оказывать методическую помощь по составлению рабочих программ учебных дисциплин, элективных курсов.

· Эффективно использовать образовательные и воспитательные методики и технологии, связанные с внедрением новых образовательных стандартов.

· Поддерживать культурно-образовательные инициативы коллектива, осуществлять сопровождение исследовательской, проектной и инновационной деятельности, стимулировать творческую инициативу педагогов.

· Организовывать и осуществлять сопровождение аттестации педагогических кадров.

· Мотивировать педагогов к обмену и диссеминации передового педагогического опыта

· Развивать творческие связи с учреждениями дополнительного образования, с общественными организациями для создания условий, способствующих успешной самореализации и социализации как педагогов, выявлению и развитию детской одаренности обучающихся.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальной и групповой работы со  слабоуспевающими и одарёнными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей учащихся, повышение у них мотивации к обучению, а также создание условий для повышения уровня квалификации педагогов. При планировании методической работы школы педагогический коллектив стремился отобрать те формы, которые реально позволили бы решать проблемы и задачи, стоящие перед школой.

Методическая работа школы включала в себя различные формы работы, способствующие организации взаимодействия педагогического коллектива со специальными службами:

· Педагогический совет

· Методические объединения

· Обобщение опыта работы.

· Открытые уроки.

· Научно-практические конференции по защите исследовательских работ учащихся.

· Аттестационные мероприятия.

· Организация и контроль курсовой системы повышения квалификации.

· Предметные недели и декады.

Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остаётся Педагогический совет, являющийся органом самоуправления коллектива педагогов, на котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного внутришкольного управления в соответствии с закреплёнными за каждым из них должностными полномочиями и обязанностями. 

Педагогические советы, проведенные в 2013-2014 учебном году:

Август

1.Анализ работы по итогам 2012-2013 учебного года.

2.Об утверждении учебного плана школы и реализуемых учебных программ и учебников на 2013-2014 учебный год.

Ноябрь

1. «Управление познавательной деятельностью обучающихся на уроке (обмен опытом).

Январь

1. «Мотивация учения –основное условие успешного обучения» (обмен опытом).

Март

1. «Новые воспитательные технологии».

Май

1. Об окончании учебного года обучающихся 1-11 классов.

Темы педсоветов рассматривали актуальные теоретические вопросы, а также имеющийся практический опыт. Контроль выполнения решений педагогического совета возлагался на администрацию, руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при директоре,  заседаниях ШМО, заседаниях общешкольного родительского комитета.

Методическое объединение является структурным подразделением школы, способствующим совершенствованию методического обеспечения образовательных программ, росту профессионального мастерства педагогов. Оно создается для организации взаимопомощи в целях обеспечения современного уровня преподавания и повышения качества обучения подрастающего поколения, совершенствования учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении в целом.

В школе в 2013-2014 учебном году было создано 3 методических объединений.

Каждое методическое объединение работало над своей методической темой, тесно связанной с методической темой школы:

учителей начальных классов Журавлева М.Н.	«Повышение эффективности и качества образования в начальной школе в условиях ФГОС».
учителей гуманитарного цикла Пантина Н.В.	«Инновационные формы работы на предметах гуманитарного цикла как критерий повышения качества знаний»
учителей предметов естественнонаучного цикла Сироткина О.Л.	«Личностно-ориентированный подход в обучении учащихся»

Все методические объединения имеют свой план работы, разработанный в соответствии с темой, целями и задачами методической службы школы.

МО учителей начальных классов включает 9 педагогов начального звена. Руководителем является Журавлева М.Н.

Задачи работы МО:

1.Повысить квалификацию педагогов по проблемам:

- переход на новые учебные стандарты (формировать ключевые компетентности обучающихся):

- проектировать образовательное содержание, направленное на формирование у младших школьников системы ключевых компетенций;

- произвести отбор методов, средств, приемов, технологий, соответствующих новым ФГОС;

- внедрить в практику работы всех учителей МО технологии, направленные на формирование компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления, информационно-коммуникационную технологию, игровые технологии, технологию проблемного обучения, метод проектов, метод самостоятельной работы

- накопить дидактический материал, соответствующий новым ФГОС;

- освоить технологию создания компетентностно – ориентированных заданий;

- внедрить в процесс обучения мониторинг процесса формирования ключевых компетенций младшего школьника;

- совершенствовать формы работы с одаренными учащимися;

-осуществлять психолого-педагогическую поддержку слабоуспевающих учащихся;

- использовать наиболее эффективные технологии преподавания предметов, разнообразных вариативных подходов к творческой деятельности учащихся;

Данные задачи решались планомерно в течение учебного года.

Учителя начальных классов используют в своей работе оборудование, полученное по новым стандартам, ими была разработана основная общеобразовательная программа начального общего образования по ФГОС, разработаны рабочие программы по предметам. Методическое объединение провело ряд заседаний по изучению теоретических основ ФГОС второго поколения:

«Требования к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования».

«Системно -деятельностный подход на уроках в начальных классах по образовательной системе «Начальная школа 21 века»

«Общеучебные компетентности и их формирование в рамках работы по программе «Начальная школа 21 века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.

«Формирование универсальных учебных действий и система оценки достижения планируемых результатов в обучении младших школьников».

 МО предметов естественнонаучного цикла - руководитель - Сироткина O.JL, учитель биологии, высшая категория. Тема работы МО «Формирование базовых общеучебных умений и компетенций на уроках естественных и математических дисциплин как условие, способствующее развитию у воспитанников осознания своей индивидуальности, собственной жизненной цели и возможностей».

Задачи на 2013 - 2014 учебный год:

1. Начать работу по методической теме «Формирование общеучебных умений и навыков учащихся как средство повышения качества образования».

2. Создание условий для осуществления инновационной деятельности, внедрения и распространения положительного опыта учителей МО естественно-математического цикла.

3. Совершенствовать работу учителей МО естественнонаучного цикла по повышению уровня воспитанности учащихся через развитие системы дополнительного образования, активизацию внеурочной деятельности учащихся и повышение воспитательной функции урока.

4. Постоянное повышение профессиональной квалификации учителей путем:

• посещения уроков, участия в семинарах по обмену опытом работы;

• самообразования: изучение нормативных документов, новых методических разработок и др.

5. Дальнейшее освоение инновационных технологий с целью их применения на уроках и во внеклассной работе.

6. Формирование у учащихся высокой мотивации к изучению учебных дисциплин на основе оптимального сочетания учебной и внеклассной работы по предмету: применение инновационных методов обучения, организация проектной деятельности учащихся, выступление на конференциях, конкурсах, участие в выставках и др.

7. Обеспечение активного участия в городских и школьных предметных мероприятиях.

В течение учебного года методическим объединением были проведены 10 заседаний МО. Вопросы, внесенные на заседание, позволили решать поставленные задачи, педагоги в своей работе показывали свое мастерство, использовали в обучении и воспитании новые технологии.

В текущем году был обобщен опыт работы учителя физики Поповой Л.В., тема ее самообразования «Развитие познавательной деятельности учащихся на уроках физики».

Анализируя деятельность ШМО и их руководителей, можно заметить, что роль руководителей в организации методической работы ОУ может и должна быть больше. Она не должна сводиться к простой организации и разработке необходимой документации. Руководитель ШМО может анализировать состояние учебно-методической работы в определённой предметной области и разрабатывать предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса; осуществлять систематический контроль качества образовательного процесса и объективности оценки результатов образовательной подготовки обучающихся.

Многолетней традицией в школе является ежегодное проведение предметных недель ШМО, представляющих собой совокупность внеклассных мероприятий, в ходе которых происходит популяризация предмета, расширение кругозора и развитие творческих способностей учащихся. При проведении предметных недель использовались разнообразные формы, отдельные – с применением ИКТ. Но при этом снова активных форм организации внеклассных мероприятий для старшеклассников недостаточно. Не все участники предметных недель показывали мероприятия в рамках заявленной тематики.

В будущем следует более тщательно отбирать формы проведения внеклассных мероприятий, отражать ход недели и отзывы о ней в стенной печати, пополнять методическую копилку.

Общие выводы

1.Отсутствуют качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы, недостаточно конкретное и продуманное планирование работы МО.

2.Низкий уровень участия и результативности участия школьников в предметных олимпиадах, конкурсах различного уровня; научное общество учащихся функционирует формально.
3. Недостаточно активное включение и участие педагогов школы в профессиональных конкурсах.

4.Педагоги школы слабо мотивированы на обобщение опыта работы на городском и областном уровнях.

Задачи на 2014-2015 учебный год:

• совершенствование работы по использованию в образовательном процессе современных методов, форм, средств обучения, педагогических и здоровьесберегающих технологий для получения наилучших результатов в педагогической и ученической работе;
• создание единой системы урочной и внеурочной деятельности учителей и учащихся, направленной на разностороннее развитие личности участников образовательного процесса;
• систематизация работы учителей-предметников по темам самообразования, активизация работы по выявлению и обобщению, распространению передового педагогического опыта творчески работающих педагогов;
• реализация технологии деятельностного обучения в образовательном процессе по требованиям ФГОС НОО и ООО;
• совершенствование формы работы с одаренными учащимися;
• использование таких форм работы как проектная, исследовательская деятельность, диспуты, интеллектуальные игры.

Продолжить работу над темой «Создание образовательного пространства, обеспечивающего личностную, социальную и профессиональную успешность обучающихся путём освоения современных педагогических и информационных технологий».

В современную эпоху, когда значение интеллектуального и творческого потенциала возрастает, работа с одаренными и высоко мотивированными детьми является крайне необходимой.

Анализ работы с одаренными детьми

Одарённым считается ребёнок, значительно опережающий своих сверстников в умственном развитии, либо выделяющийся среди других музыкальными, художественными или спортивными способностями.

Одарённость детей является одной из важных проблем общества. Дело  не столько в передаче знаний, сколько в создании условий для того, чтобы дети могли  углублять эти знания и разрабатывать на их основе новые, необходимые для жизни общества.

Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. Работа с одаренными детьми в нашем ОУ ведется в плане развития учебно-познавательных, коммуникативных, личностных, информационных компетенций через участие в предметных олимпиадах различных уровней, предметных неделях, конкурсах, проектной, исследовательской деятельности, участие в научно-практических конференциях.

Работа с одаренными детьми и обучаемыми, позитивно мотивированными на учебу, ведется по всем предметам. Педагоги используют индивидуальные и групповые задания для обучения, ориентируют школьников на дополнительную литературу с указанием источника получения информации. Индивидуальная, групповая работа предполагает практические задания, проектную деятельность, работу с дополнительным материалом, решение исследовательских задач по математике, химии, физике, биологии, географии. Вся работа с одаренными детьми проводится   на уроке и  во второй половине дня. 

Традиционно проводится школьный этап Всероссийской олимпиады школьников по общеобразовательным предметам: русскому языку, литературе, математике, физике, химии, биологии, географии, истории, иностранному языку, обществознанию, ОБЖ..

Результаты участия в региональном этапе Всероссийской олимпиады школьников 2013-2014года

№ п/п	Предмет	Победитель	Призер	Класс	Ф.И.О. учителя
1.	Русский язык	-	-	-	-
2.	Литература	-	-	-	-
3.	Математика	Класс Вика	-	8-б	Бритова Н.С.
4.	Физика	-	-	-	-
5.	Химия	-	-	-	-
6.	Биология	-	Кашперова Карина	8-б	Сироткина О.Л
7.	География	Лелесников А.	-	7-б	Мильшина Н.А.
8.	История	-	-	-	-
9.	Обществознание	-	-	-	-
10.	ОБЖ	-	-	-	-
11.	Английский язык	-	-	-	-

В 2013-2014 учебном году была проведена НПК

№ п/п	Тема выступления	Класс	Ф.И. учащегося	ФИО учителя
1.	Влияние атмосферного давления на здоровье	8-б	Класс Вика	Попова Л.В.
2.	Моя родословная	6-а	Крыжко Даша	Аляпина И.Ю.
3.	Мы на выборы идем	10-а	Московцева Лена	Аляпина И.Ю.
4.	Негативные последствия употребления нецензурной лексики в речи подростков	10-а	Пашенцева Дарина	Косарева Т.В.

В 2013 – 2014 учебном году учащиеся 11 – а класса награждены:

- Стародубцев Андрей – Дипломом I степени и Президентской премией за победу в личном зачете XVII Спартакиады молодежи Алтайского края допризывного возраста;

- Харлова Татьяна – стипендиат главы администрации города Барнаула за активное участие в жизни школы и отличную учебу.

Учащийся 10-а класса Павленко Данил - лауреат премии Губернатора Алтайского краяза победу на Всероссийской научно-исследовательской конференции имени Вернадского за работу «Изучение биоценотического распределения пауков живого массива п. Южный г. Барнаула», лауреат 3 степени XXIX Всероссийской открытой конференции учащихся «Юность. Наука. Культура» в секции «Биология и экология».

Учащиеся школы принимают активное участие в мероприятиях и конкурсах различного уровня.

Несмотря на достигнутые результаты итогов прошедшего учебного года, следует указать на снижение уровня участия учащихся и педагогов в конкурсах различных уровней и учесть это при организации учебно-воспитательной работы на 2014-2015 учебный год.

Вывод:

- В 2013-2014 учебном году, работая над решением задачи развития творческих и познавательных интересов учащихся, развития у учащихся интереса к исследовательской деятельности, педагогический коллектив проводил работу с одаренными и высокомотивированными учащимися.

- В школе созданы благоприятные условия для развития интеллекта, исследовательских и проектных навыков, творческих способностей и личностного роста одаренных и талантливых детей.

Задачи, поставленные на 2014-2015 учебный год:

• раннее выявление школьников, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области;
• проведение школьных предметных недель с целью повышения интереса учащихся к изучению предмета либо цикла предметов, развития познавательной и творческой активности учащихся;
• формирование знаний, умений и навыков в предметных областях познавательного и личностного развития учащихся с учетом их дарования;
• разработать систему подготовки учащихся к олимпиадам;
• обеспечение максимально широкого участия в различных конкурсах, интеллектуальных играх, предметных олимпиадах.

Анализ работы по информатизации школы

Главной целью создания информационно-образовательной среды системы школьного образования является максимальное удовлетворение образовательных потребностей учащихся в образовательных ресурсах и услугах с использованием самых современных информационных и телекоммуникационных технологий.

За последние годы произошло коренное изменение роли и места персональных компьютеров и информационных технологий в жизни общества. Человек, умело, эффективно владеющий технологиями и информацией, имеет другой, новый стиль мышления, принципиально иначе подходит к оценке возникающих проблем, к организации своей деятельности. Как показывает практика, без новых информационных технологий уже невозможно представить современную школу. И поэтому сегодня, как никогда ранее, важен переход на качественно новый уровень в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий во всех областях деятельности школы.

За счет городского и краевого финансирования в школе улучшено материально – техническое обеспечение для введения ФГОС НОО и ООО: приобретено 11 ноутбуков, 11 МФУ, 11 экранов, 11 мультимедийных проекторов. В настоящее время учебные кабинеты оснащены на 88% ИКТ.

Все кабинеты начальных классов находятся в удовлетворительном состоянии.

Согласно требованиям СанПина, в классах заменена ученическая мебель на регулируемую.

     Расширен библиотечный фонд (художественная, справочная литература, ЦОРы).

     При организации обучения используется учебно-методический комплект «Школа XXI века под редакцией Н.Ф. Виноградовой». Все учащиеся обеспечены учебниками из фонда библиотеки.     В школе организован доступ к сети Интернет, но не во всех кабинетах. Доступ к небезопасным сайтам ограничен фильтром безопасности.  

       Вывод:

Использование  компьютерных технологий повышает общий уровень учебного процесса, усиливает мотивацию обучения, постоянно поддерживает учителей в состоянии творческого поиска и совершенствования  профессионального мастерства.

Задачи на 2014-2015 учебный год:

1. Подключить все кабинеты к сети Интернет.

2. Создать локальную школьную сеть.

Анализ работы по ФГОС

Школа с 2011 года ведет деятельность по внедрению Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения. Педагогический коллектив активно включился в изучение, а затем в процесс внедрения Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения. Работа была начата с изучения педагогического, методического, кадрового и материально-технического потенциала образовательного учреждения. Возможность условий введения ФГОС второго поколения на базе школы была рассмотрена на заседаниях школьного методического объединения учителей начальных классов, педагогических советах.

На сегодняшний день начальная школа оснащена техническими средствами обучения: 5 компьютеров, 1 интерактивная доска, 6 мультимедиапроекторов, имеются печатные и электронные носители образовательной информации, аудио и видеоматериалы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные средства обучения. В результате всех проведенных исследований условия были признаны удовлетворительными.

В школе собрана вся нормативно-правовая база Федерального, регионального и муниципального уровней, регламентирующая деятельность по внедрению ФГОС. Для классов, обучающихся по ФГОС НОО (1а,1б,1в,2а,2б,3а,3б классы), разработана основная образовательная программа, определяющая максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, состав учебных предметов и направлений внеурочной деятельности.

В начале года в 1-ых классах проводится мониторинг готовности первоклассников к обучению. Его целью является оценка адаптационного потенциала первоклассников в начальный период обучения. Входные диагностики направлены для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия, умения ориентироваться на плоскости, фонематического слуха и фонематического восприятия. Диагностика проводилась на основе использования методических рекомендаций для определения готовности детей к школе. Задания максимально учитывали особенности и возможности 6-7 летних детей, обеспечивали адекватное понимание детьми их содержания, опирались на имеющийся у них реальный опыт и не зависели от уровня навыков чтения и письма.

В содержание стартовой диагностической работы было включено 7 заданий для групповой диагностики и 11 заданий для индивидуальной диагностики, в ходе выполнения которых проверялись:

• состояние пространственного восприятия;
• состояние зрительного восприятия;
• состояние моторики и зрительно-моторных координаций;
• умение проводить классификацию и выделять признаки, по которым она произведена;
• овладение представлениями, лежащими в основе счета, самим счетом (в пределах 6), представлениями об операциях сложения и вычитания;
• умение сравнивать два множества по числу элементов;
• развитие фонематического слуха и восприятия;
• сформированности предпосылок к успешному овладению звуковым анализам и синтезам.

В результате анализа итогов педагогической диагностики установлено следующее.

В 2013-2014 учебном году набрано 3 первых класса, в которых обучается 68 человека. В ходе диагностики было обследовано 59 учащихся, что составило 86,76% от общего количества первоклассников.

Из них показали уровень сформированности предпосылок к успешному обучению:

высокий уровень - 24 человека - 40,68%;

средний уровень – 13 человек - 22, 03%;

низкий уровень - 22 человека – 37,29%.

Наибольшее количество первоклассников с высоким уровнем готовности обучается в 1 А классе - учитель Кузнецова Е.Ю. – 48%.

На конец 2013-2014 учебного года проведена диагностика в 1-х классах по русскому языку и математике:

по русскому языку:

Учитель	Класс	Количество детей, писавших работу:	Уровни
			Высокий	средний	низкий
Кузнецова Е.Ю.	1-а	25 человек	3	14	8
Абышева А.В.	1-б	22 человек	16	4	2
Бровко Ю.А.	1-в	18 человек	8	6	4
итого		65 человек	27	24	14
Что составило от общего числа учащихся 1-х классов			41,5%;	36,9 %;	21,5%.

по математике:

Учитель	Класс	Количество детей писавших работу:	Уровни
			Высокий	средний	низкий
Кузнецова Е.Ю.	1-а	25 человек	10	9	6
Абышева А.В.	1-б	22 человек	12	6	4
Бровко Ю.А.	1-в	18 человек	5	9	4
итого		65 человек	27	24	14
Что составило от общего числа учащихся 1-х классов			41,5%;	36,9 %;	21,5%.

Из результатов диагностики видно, что количество учащихся 1-х классов по русскому языку и математике с высоким, средним и низким уровнями одинаковое. Учащихся, закончивших 1-е классы: с высоким уровнем - 41,5%; средним –36,9%; низким - 21,5%.

Во 2-3- х классах проводится дифференцированный контроль разноуровнего характера. По математике, русскому языку, окружающему миру – тематические тесты, которые позволяют оперативно отслеживать и регулировать качество усвоения обучающимися учебного материала, совершенствовать контрольно-аналитические умения школьников, обеспечивать условия для их дальнейшего развития. На занятиях в первой, и во второй половине дня ведется работа по профилактике переутомления учащихся. Организовано двухразовое питание: дети своевременно завтракают и обедают.

Базисный учебный план стандарта второго поколения отводит 10 часов на внеурочную деятельность. Родители учащихся 1-3 классов участвовали в анкетировании по пребыванию ребёнка в школе во второй половине дня, с целью получения дополнительного образования. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к общекультурным и национально значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта. Организация занятий по направлениям внеурочной деятельности является неотъемленной частью образовательного процесса.

Внеурочная деятельность в начальной школе позволяет решить целый ряд важных задач:

- обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;

- улучшить условия для развития ребенка;

- учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся. Часы, отведѐнные на внеурочную деятельность, используются по выбору учащихся и родителей (законных представителей), направлены на реализацию различных форм ее организации, отличных от урочной системы обучения. Согласно требованиям Стандарта, для ее организации используются различные формы: кружки, секции, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики и т.д.

№ п/п	Направления	Кружки	Классы	Учитель
1	Духовно – нравственное	«Азбука нравственности»	1а,1б,1в,2а,2б,3а,3б	Науменко Н.А.
2	Социальное	«Экономика: первые шаги»	1а,1б,1в,2а,2б	Бровко Ю.А.
3	Научно - познавательное	«Юный исследователь»	1а,1б,1в,2а,2б,3а,3б	Журавлева М.Н.
4	Общеинтеллектуальное	«В мире книг»	3а,3б	Малахова Н.Н.
		Занимательная грамматика	1а,1б,1в,2а,2б,3а,3б
5	Спортивно – оздоровительное	«Здоровейка».	1а,1б,1в,2а,2б,3а,3б	Абышева А.В.

Внеурочной деятельностью охвачены все учащиеся 1-3 классов. Внеурочная деятельность оказывает существенное воспитательное воздействие на учащихся:

- способствует возникновению у ребенка потребности в саморазвитии;

- формирует у ребенка готовность и привычку к творческой деятельности;

- повышает собственную самооценку ученика, его статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.

Заведены «портфолио» на каждого учащегося  1-3 классов.

Выводы: по итогам реализации ФГОС в 2013-2014 уч. г.:

1. в течение года проводилась работа по формированию УУД у обучающихся 1-3 классов;
2. организована деятельность по мониторингу предметных, метапредметных и личностных результатов освоения младшими школьниками ООП через комплексные диагностические работы, тестовые задания.
3. результаты  внедрения ФГОС показали, что, в целом, концептуальные идеи, заложенные в основу обучения  и развития школьника,  востребованы  в  условиях нашего образовательного учреждения.

Отмечается следующие положительные тенденции:

1. положительная динамика использования учителями начальных классов в образовательной практике учебно-методических разработок и материалов, ориентированных на стандарты  нового поколения (тесты, дидактические материалы, контрольно-измерительный инструментарий);
2. использование учителями  в работе с младшими школьниками современных образовательных технологий (технологии критического мышления);
3. ориентация учителей начальных классов на организацию здоровьесберегающей среды;
4. осознание необходимости педагогами перехода на развивающие системы обучения;
5. возможность профессионального общения педагогов и обмена их опыта с коллегами;
6. отношение родителей к реализации внеурочной деятельности;

Но наряду с положительными моментами есть и  проблемы, которые необходимо отметить:

1. недостаточное использование новых педтехнологий, неумение проектировать учебный процесс в современной информационной образовательной среде, слабое использование дидактического потенциала средств ИКТ

2. сложность в осуществлении мониторинга  личностных и метапредметных результатов;

3.  обеспечение  учителей диагностическим инструментарием по оценке достижения планируемых результатов обучения.

Исходя из анализа,  необходимо наметить пути решения:

Необходимо всем педагогам школы активно  включиться в процесс реализации стандартов второго поколения, для этого назрела необходимость  создать рабочие группы по отработке основных разделов ООП, прописать систему оценивания, вникать в структуру рабочих программ т.к. ее необходимо прописывать не только учителям начальных классов, но и учителям предметникам, работающим в классах реализующих стандарты (ИЗО, музыки, физической культуры, иностранного языка).

Продолжить изучение  и применение современных инновационных психолого-педагогических систем образования. Постепенно внедрять ФГОС второго поколения –  нового этапа в развитии общего начального образования, что обязывает современного учителя быть более ответственным, инициативным, творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе.

Анализ работы по сохранению здоровья учащихся

Здоровье является базовым компонентом гармоничного развития человека.

Здоровье ребенка, его психическое и физическое развитие, социально-психологическая адаптация в значительной степени определяются условиями его жизни и, прежде всего, условиями жизни в школе. Проблема создания адекватных детскому организму условий образования в настоящее время приобрела особую актуальность. Создание здоровьесберегающей среды обучения в школе формируется через создание материально-технической базы для активизации учебного процесса и внедрения результативных здоровьесберегающих педагогических технологий.

Реализация нацпроекта «Образование» представила возможность школе приобрести комплекты ученической мебели, технологическое оборудование для

пищеблока, оборудовать классы с учётом санитарно-гигиенических условий работы. Кабинеты в школе оснащены мебелью, соответствующей росту учащихся; соблюдается тепловой режим в кабинетах; установлено дополнительное люминесцентное освещение для классных досок; имеется медицинский кабинет.

Особое внимание уделяется санитарно-гигиеническому состоянию школы.

Ежедневно проводится влажная уборка всех помещений школы. Средства электробезопасности и пожаротушения имеются и соответствуют нормам СанПин.

Школа работает по 6–тидневной неделе, 1-е классы по 5- дневной неделе согласно СанПина. Занятия организованы в первую смену с1-11классы, кроме 3б, 4а, 4б классов, которые обучаются во вторую смену. Продолжительность урока - 40 минут, перемены - по 15 минут после 2-го и 3-го уроков и по 10 минут после остальных уроков.

Поддержание и укрепление физического здоровья учащихся напрямую связано с их двигательной активностью. Увеличение объема домашних заданий, заставляющее детей часами просиживать над тетрадями и книгами, увлечение компьютерными играми, Интернетом и видеофильмами, недостаток возможностей для занятий физкультурой и спортом — главные причины малоподвижного (а значит, нездорового) образа жизни, распространения гиподинамии. В немалой степени неблагополучие здоровья школьников зависит от недостаточного уровня грамотности в вопросах сохранения и укрепления здоровья – самих учащихся, их родителей. Сохранению здоровья участников образовательного процесса способствует внимание к соблюдению санитарно-гигиенических требований, режиму деятельности образовательного учреждения.

Обучающиеся регулярно проходят медицинские осмотры, ведется учет различных заболеваний. Здоровье и отношение к здоровью обучающихся имеют большое значение в связи с тем, что образовательные учреждения являются важнейшим звеном социализации детей, где среди прочих ценностей усваивается ценность здоровья, формируется мотивация на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих. В период обучения в школе организм ребенка способен чутко реагировать как на неблагоприятные, ухудшающие здоровье факторы, так и на благоприятные, оздоровляющие. Так как уровень здоровья формируется именно в школьные годы.

В 2013-2014 учебном году функционировала 1 группа продленного дня, в основном дети из многодетных и малообеспеченных семей.

Задачи на  2014 - 2015 учебный год:

· Повысить эффективность мониторинга состояния здоровья детей;

· Систематически доводить до сведения родителей информацию о психофизиологическом состоянии здоровья учащихся;

· Поддерживать систему полноценного сбалансированного питания детей.

Анализ воспитательной работы

Мы считаем, что школе необходимо обращать особое внимание на воспитательные функции образовательного учреждения, перед которым стоит глобальная цель – сформировать гражданина и патриота России, ответственного за настоящее и будущее страны, стремящегося к общественному созиданию.

На 2013 – 2014 учебный год была поставлена следующая цель:

Создание условий для существования, направления, самореализации и самосовершествования в контексте человеческой культуры, осознанного выбора каждой личности своей стратегии поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции, всю общешкольную среду через выполнение следующих задач воспитания:

- работа по формированию гражданско-патриотического сознания, развития чувства сопричастности судьбам Отечества, формированию нравственной позиции;

- работа по укреплению здоровья ребенка средствами физкультуры и спорта, проведение работы по предупреждению правонарушений и вредных привычек;

- вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности;

- расширение внешних связей школы для решения проблемвоспитания;

- методическая учеба классных руководителей по работе с детьми, склонными к правонарушениям, и их родителями; усиление контроля семей, находящихся в сложной жизненной ситуации, со стороны классных руководителей.

Внеурочная жизнь классных коллективов в большинстве случаев является содержательной и интересной. Педагоги школы наполняют жизнь детей, особенно подростков, разнообразными делами, не только учебными, но и трудовыми, благотворительными, общественно – полезными, творческими, досуговыми, спортивными, игровыми, чтобы каждый нашел себе дело по душе, ощущая чувство успеха, уверенности в себе, самоутверждения. В этом учебном году классные руководители (21) входили в состав методического объединения. На высоком методическом, нравственно-эстетическом уровне проводились классные часы Старыгиной К.С.,(4а), Кузнецовой Е.Ю.,(1а), Малаховой Н.Н.,(3а), Калачевой Н.Н,(5а), Щебровой Г.И.(7б) Дружининой Н.Я., (8а),Сироткиной О.Л.,( 9б).В течение года они не только добросовестно выполняли свои обязанности, но и активно вместе с детьми принимали участие во всех школьных делах, являлись инициаторами экскурсий, выездных мероприятий. В январе прошел педагогический совет, посвященный воспитательным проблемам «Новые воспитательные технологии». Педагоги школы: Ю.Г.Ермоленко, М.Е.Карпова, Н.П.Ильиных, Н.А.Науменко - приняли результативное участие в районном празднике «Созвездие учительских муз».

В своей работе коллектив школы добился большого разнообразия практических дел по различным направлениям:

-гражданско-патриотическое воспитание;

-художественно-эстетическое воспитание;

-спортивно-оздоровительное воспитание;

-самоуправление;

-профилактика правонарушений

При этом особое внимание уделяется

- работе с родителями,

- профилактике преступлений и правонарушений,

- работе по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма, травматизма во время учебно-воспитательного процесса,

1.Гражданско-патриотическое воспитание

способствует социализации школьников, содействует формированию у детей гражданско-патриотического сознания, развитию чувства сопричастности судьбам Отечества.

Технология реализации поставленных задач:

- организация и проведение традиционных праздников класса, школы;

- организация и проведение тематических классных часов и бесед;

- организация и проведение встреч с интересными людьми;

- организация и проведение встреч с участниками ВОВ;

- организация и проведение конкурсов творческих работ, газет, выставок детского творчества;

2013-14 учебный год был знаменателен событиями: 69-я годовщина Победы, 100-летие начала Первой мировой войны, 20-летие Конституции РФ.

С 1 по 28 февраля 2014 года в школе проходил месячник военно-патриотического воспитания. В рамках месячника были запланированы и проведены следующие мероприятия

§ Декада памяти героя Советского Союза Константина Павлюкова

§ Час мужества «От солдата до генерала», совместно с библиотекой № 10

§ Праздник-соревнование «Служить России суждено тебе и мне», совместно с библиотекой № 10

§ торжественные линейки, посвященные Дню Защитника Отечества,

§ фестиваль солдатской патриотической песни

§ классные часы и уроки мужества «23 февраля - день рождения нашей армии»,

§ конкурс чтецов и рисунков «Есть такая профессия –Родину защищать»

§ проведение тематических классных часов, посвященных историческим датам

§ богатырские потехи Памяти Александра Самодурова

§ выпуск стенной газеты «Письмо солдату « Я служу России!»

При организации месячника, посвящённого Дню Победы, прошли следующие мероприятия:

§ в школьном музее проведён конкурс стихов «Детство, опаленное войной»

§ выставка рисунков «Детство, опаленное войной»

§ уроки мужества «И в труде, и в бою он Отчизне служил»

§ устный журнал в литературном клубе «Проба пера» - « Страницы памяти листая»

§ участие учащихся 7-11 классов во всероссийской акции «Бессмертный полк»

Второй год в школе организовывается Весенняя Неделя Добра. В прошедшем учебном году учащиеся участвовали в традиционной акции «Мой город -чистый город», где оказали помощь в уборке территории Барнаульскому Дому- интернату для ветеранов войны и труда. Организовали концерт «Твори добро» для воспитанников Барнаульской специальной общеобразовательной ( коррекционной) школы- интернат №1, учащиеся волонтерского отряда «Позитив» провели уроки добра с учащимися начальной школы.

Сегодня гражданско-патриотическое воспитание невозможно представить без сотрудничества с ветеранами ВОВ и локальных войн, педагогического труда. Одна из форм работы – кураторство. У каждого класса есть свои ветераны. Ребята поздравляют их с праздниками, делают небольшие подарки, помогают тем, кому нужна помощь.

Одним из важных средств, связывающих прошлое и настоящее, является школьный музей «Истории школы» Работа в музее велась по следующим направлениям: пополнение и сохранение фондов музея , массовая работа. В течение года в музее были проведены различные мероприятия для учащихся, родителей, ветеранов и гостей школы. Наиболее значимыми среди них стали: презентация альманаха «Какое ж нужно пламенное сердце, чтоб людям свет нести!», посвященное 10-летию установления мемориальной доски памяти заслуженного учителя России В.И. Булаевой, художественная гостиная Памяти художника, участника ВОВ В.А. Зотеева, с приглашением ветерана педагогического труда Т.С.Еньшиной. Учащиеся Совета музея являлись активными участниками акций «Память поколений»- школьники шефствовали над мемориальными досками, Памятным камнем, установленным на территории школы, «Ветеран живет рядом» - организация праздничной почты, поздравление ветеранов педагогического труда и ВОВ со знаменательными датами, адресные поздравления юбиляров: Жарковой Н.И., Филимоновой Л.Ф.,Мелентьевой М.А., Камышниковой Г.П., Москвитиной Н.В., краевой патриотической акции « Навечно в земле Алтайской» .

Совет музея принял участие в районных мероприятиях: конкурсе школьных газет «Ветеран живет рядом» (1-е место), руководитель музея И.Ю. Аляпина приняла участие в районном Совете ветеранов, на базе школы была организована и проведена районная историко-краеведческая конференции школьников «История моего города и края», I этап Всероссийского конкурса школьных проектов, посвященных 20-летию Конституции РФ.

Особое место заняло совместное мероприятие Совета музея и ВПК «Ратник»- принятие присяги курсантами военно-патриотического отряда «Ратник». Торжественными словами своей первой в жизни присяги на верность Отчизне, отлично выполненными строевыми приёмами курсанты произвели огромное впечатление на всех присутствующих. С 2000 года продолжает свою работу ВПК «Ратник». Важно, что клуб ежегодно пополняется кадетскими классами в начальной школе. К сожалению, в течение года возникла проблема с руководством клуба, снизилась активная позиция клуба.

Учащиеся и педагоги школы приняли участие в мероприятиях гражданско-патриотического направления районного, городского, краевого уровней.В гражданско-патриотическом воспитании активное участие принимает школьная библиотека. Массовая работа ведется в соответствии с планом работы библиотеки. В 2013-14 учебном году при работе с учащимися были реализованы следующие формы: книжные выставки, библиотечные уроки, экскурсии, виртуальное путешествие, вечер-воспоминание, встречи с писателями, час полезной информации, веб-квест «Алтай-пространство исследования», акция «День краеведческой книги».

( Приложение 12). Это позволило активизировать и поднять на более высокий уровень работу школьной библиотеки.

Положительные результаты работы:

1.Активное участие школьной библиотеки в гражданско-патриотическом направлении воспитательной работы школы.

2.Общешкольные мероприятия гражданско-патриотической тематики прошли на высоком уровне, учащиеся школы приняли более активное участие в мероприятиях различного уровней

Проблемное поле:

Снижение уровня работы ВПК «Ратник»

Пути устранения недостатков

1. Уделить внимание классным руководителям кадетских классов, организации и вовлечению учащихся в работу ВПК «Ратник»

2. Кадровое решение проблемы руководства клубом.

Эстетическая культура и развитие творческих способностей учащихся

Работа школы организовывалась долгосрочной целевой программой « Культура Алтайского края» на 2011-15 годы.

Решаемые задачи

-воспитывать и прививать любовь к искусству, литературе, музыке;

-реализовывать индивидуальные задатки и способности в области художественного творчества.

Технология:

· организация и проведение традиционных общешкольных праздников, конкурсов, шоу; организация кружков на базе школы;

· организация и проведение выставок работ школьников, участие в городских выставках и конкурсах художественно-эстетического направления;

· посещение театров, концертных залов;

· посещение выставок в музеях города.

· сбор материалов и выпуск газет.

Традиционными стали общешкольные мероприятия: конкурсы рисунков, поделок, фотографий (по плану месячников), выпуск стенных газет к праздничным датам, День Знаний, Осенний бал, Посвящение в первоклассники,День пожилого человека, День матери, Новый год встречаем вместе, Фестиваль военной солдатской песни, Дни памяти выпускников-героев локальных войн, Фестиваль искусств, Праздник Последнего Звонка. Очень интересно проходят совместные мероприятия с родителями к праздничным датам в начальной школе, организованные классными руководителями. Необходимо отметить высокий уровень мероприятий в1а (Кузнецова Е.Ю.), 2б (Науменко Н.А.), 3а (Малахова Н.Н.), 3б (Серикова Е.М.), 4а (Старыгина К.С.). Особой популярностью среди детей и родителей пользуются школьные печатные издания «Родительская газета», «Бригантина»,которые являются участниками городского конкурса школьной печати, проводимого газетой «САМИ».

Расширяется сетевое взаимодействие школы с учреждениями культуры. В 2013-14 г., 10а (Пантина Н.В.) заключили договор с библиотекой № 10 посёлка Южный, систематически посещали мероприятия, проводимые на базе библиотеки. Классные руководители 1-7 классов работают в тесном сотрудничестве с Театром кукол «Сказка», Молодежным театром Алтая, Театром музыкальной комедии, с Барнаульским планетарием, Государственным Художественным музеем Алтайского края, Алтайским Государственным Краеведческим музеем, что способствует развитию у учащихся потребности в прекрасном, позволяет прививать любовь к искусству, литературе, музыке. В среднем и старшем звеньях отмечается увеличение выездных мероприятий с целью посещения театров города, благодаря работе учителей литературы. Традиционным мероприятием для учащихся 8-10 классов является посещение ДК «Южный». Учащиеся школы Пашенцева Дарина 10а, Вяткина Софья 8б , Руцкий Влад 10а, Бобров Иван 10а стали участниками мероприятия « Красавица Весна», организованного ДК Южный среди девушек школ пос.Южный. Учащиеся школы приняли участие в мероприятиях и конкурсах районного, городского, краевого уровней. Учащаяся 11а класса Лукина В. заняла 2-е место в заочном этапе Всероссийского конкурса юных журналистов, была приглашена для дальнейшего участия в очном этапе.

Активно проявили себя участники кружка юных журналистов «Проба пера»под руководством учителя литературы Т.В.Косаревой и библиотекаря Тушевой Н.Г. в городской историко-литературной игре «Алтай – пространство исследования», где заняли 2-е место. Педагоги школы Ермоленко Ю.Г., Карпова М.Е., Науменко Н.А., Ильиных Н.П. стали победителями районного праздника «Созвездие учительских муз». В целях развития творческих способностей учащихся в школе работают кружки, детские объединения, студии: Литературный клуб «Родничок»»(руководитель Ермоленко Ю.Г.), студия танца (руководитель-преподаватель хореографии ЦДТ№2 Потапова Н.Е.), вокальная студия (руководитель-преподаватель музыки Карпова М.Е.), видеостудия «Арт-видео»(руководитель, преподаватель ЦДТ№2 Горошников Ю.А.), кружок юных журналистов «Проба пера»(руководитель - учитель русского языка и литературы Косарева Т.В.), «Мир игрушки» (руководитель, преподаватель ЦДТ №2 Башкардина М.А.), кружок «Бисероплетение» (руководитель, преподаватель ЦДТ№2 Тютнева О.С.) Происходит увеличение числа занятых учащихся в кружках художественно-эстетической направленности, но стоит отметить в основном за счет вовлечения учащихся начальной школы.

Положительные результаты:

Проведение общешкольных традиционных мероприятий стало качественнее, руководители кружков принимают активное участие, расширилось и стало более систематическим взаимодействие между школой и учреждениями культуры.

Проблемное поле:

1. Классным руководителям 7-9 классов необходимо чаще планировать и осуществлять выход в театры, музеи, выставочные залы города Барнаула.

2. Руководителям кружков вовлекать в свою работу учащихся среднего и старшего звена.

Спортивно-оздоровительное направление деятельности школы осуществлялось по направлениям: внеклассная работа, проведение физкультурно-массовых и спортивных мероприятий и мониторинг физического развития, физической подготовленности учащихся, решая поставленные задачи: привлекать как можно больше учащихся к занятиям в спортивных кружках, секциях; пропагандировать здоровый образ жизни; формировать негативное отношение к вредным привычкам. Основными формами в этом направлении являются: формирование правильного отношения учащихся к урокам физкультуры, занятий спортом, организация и проведение игр, спортивных соревнований. Физкультурно-массовые и спортивные мероприятия включали в себя участие детей в общешкольных, городских и районных мероприятиях. Яркими, запоминающими стали мероприятиями школьного уровня: «Веселые старты» (3-4 кл.), спортивные состязания памяти Александра Самодурова среди команд учащихся 6-х классов с приглашением команды учащихся из МБОУ «Гимназия №5», участие учащихся школы в Эстафете Олимпийского Огня (программа « Зритель»). В целях пропаганды здорового образа жизни, развития состязательности и соревновательности обновлен стенд «Лучшие спортсмены школы» с указанием личных рекордов, достижений учащихся. В классных коллективах состоялись уроки олимпийской и параолимпийской тематики. МБОУ «СОШ №63» представила свои спортивные достижения на выставке, посвященной Году Спорта в рамках отчета главы посёлка Южный А.Я.Перегудова

В 2013-14 учебном году в школе работали спортивные секции: баскетбол 5-11 кл., футбол 5-7 кл, легкая атлетика 5-9 кл, тэхквандо (4-6 кл)..Учащиеся школы и учителя физической культуры участвовали и становились победителями во многих районных и городских соревнованиях.

Просветительская работа по сохранению здоровья детей проводится учителем биологии Сироткиной О.Л., классными руководителями. В течение года проводились беседы с учащимися врачом-гинекологом, а также фельдшером школы Драгинкиной О.В.С начала учебного года в школе стал действовать волонтерский отряд «Позитив» на базе 8б класса, руководитель Бритова Н.С. Волонтерами в течение года было организовано проведение активных перемен с учащимися начальной школы, оформлен информационный стенд, волонтёры организовали и провели школьный конкурс рисунков «Я против курения» (ноябрь); интернет-уроки «Имею право знать»; (февраль), приняли участие в школьном конкурсе агитбригад «ЗОЖ» (ноябрь), выпустили листовки, буклеты «Вредные привычки» (ноябрь), организовали и провели акцию «Скажем вредным привычкам нет!» (октябрь), разработали и провели антинаркотический урок «Вся правда о наркотиках» (март), в преддверии « Эстафеты Олимпийского Огня» на Алтае организовали викторину « На волне Олимпиады» для учащихся 5-7 кл., с удовольствием вели обратный календарь « СОЧИ- 2014», в рамках Весенней Недели Добра - уроки Добра с учащимися начальной школы. Отряд принимал участие в мероприятиях школьного уровня: в городском конкурсе видеороликов «Я выбираю жизнь», конкурсе «Молодежное движение» в конкурсе флэш-моб «Я здоровый гражданин» на базе АГУ(декабрь). По сравнению 2012-13 учебным годом в 2013-14 г. увеличилось общее количество учащихся, участвующих в спортивных соревнованиях. Также расширился спектр соревнований различного уровня. Команда школы стала занимать призовые места на городских соревнованиях: Осенний кросс, первенство по лыжным гонкам, лыжная эстафета на призы газеты «Алтайская правда». Больше внимания уделяется участию школьников «группы риска» в соревнованиях районного, городского уровней. Возросла активность участия семейных команд. Дружина юных пожарных стала показывать хорошие результаты на районном и городском уровнях, участники ДЮП более серьезно стали относиться к подготовке соревнований такого уровня. Благодаря руководителю ДЮП Туромшиной Л.В. активизировалась спортивно-оздоровительная работа в классных коллективах путем расширения сотрудничества классный руководитель – дети- родители. Положительным примером могут являться классные коллективы 1а (кл.рук. Кузнецова Е.Ю.), 4а (Старыгина К.С.), 6б (Туромшина Л.В.), 10 кл. (Пантина Н.В.). В нашей школе есть сильнейшие спортсмены краевого уровня: Московкин Даниил- воспитанник МАОУ ДЮСШ « Рубин» неоднократный призер соревнований по каратэ, его портрет был размещен на баннере города Барнаула, Шиндяпкин Андрей занял первое место и завоевал звание «Победитель первенства Алтайского края по кикбоксингу».

Проблемное поле:

-в течение года уменьшилось количество соревнований на школьном уровне

- смена преподавателей физической культуры в течение учебного года.

В следующем году следует больше внимания уделять просветительской работе по пропаганде здорового образа жизни, продолжить работу и расширить работу отряда волонтеров «Позитив», вовлеченность учащихся в спортивные секции и кружки; участие во всех спортивных мероприятиях района.

Нравственно-правовое воспитание:

В 2013-14 учебном году перед педагогическим коллективом школы стояли следующие задачи:

Воспитание у учащихся правильной нравственной позиции; личности, умеющей жить в социуме, уважающей общепринятые ценности, нормы, законы.

Реализация поставленных задач складывалась путем профилактической работы с учащимися:

- формирование и развитие школьных и классных традиций;

- организация и проведение тематических бесед, классных часов;

- организация и проведение встреч с представителями ОППН, ГИБДД;

- индивидуальная работа с учащимися группы риска

Ежегодно в школе проводятся межведомственные комплексные профилактические операции: «Соберем детей в школу», «Вернем детей в школу», «Малыш», антинаркотическая акция «Сообщи, где торгуют смертью». В этом учебном году активнее проводилась акция «Информирование о телефоне доверия -шаг к безопасности ребенка»

Вопросы правового воспитания рассмотрены на уроках обществознания, классных часах, родительских собраниях. В 1-2 классах «Путешествие в страну здоровячков», «Правила поведения в общественных местах», 3-4 классах «Права и обязанности школьников», 5-7 классах беседа с участием практического психолога Алтайского краевого центра по борьбе и профилактике со СПИДом Штерр Т.Г. «Осторожно: наркомания», 8-11 классах - лекция «Не спорь с законом» с участием ст.помощника прокурора Центрального района г.Барнаула Руцкой Т.Г., в 7-8 классах инспектор ОДН Башкова Ю.В. провела беседу по теме «Как избежать правонарушений». Во всех классах проведены беседы по Уставу школы, изучен Закон Алтайского края «Об ограничении пребывания несовершеннолетних в общественных местах» как среди учащихся, так и среди родителей. Классные руководители проводили родительские собрания по темам: в 1-4 классах «Трудности адаптации первоклассников», «Роль родителей в профилактике вредных привычек у детей», 5-7 классах «Поощрение и наказание в семье», 8-11 классах «Реализация прав ребенка: жить и воспитываться в семье». В рекреации первого этажа размещены материалы о службах и должностных лицах, занимающихся вопросами профилактики зависимых состояний, правами детей. В школьном печатном издании «Родительская газета» размещены статьи соответствующей тематики (ноябрь 2013). Студенты- волонтеры провели с учащимися школы мероприятия в рамках акции« Снежный десант» беседы, тренинги, викторины.В рамках выполнения долгосрочой целевой программы «Комплексные меры по профилактике наркомании, токсикомании, алкоголизма, табакокурения и противодействию незаконному обороту наркотиков в городе Барнауле» большую роль играют внеклассные мероприятия. В ноябре 2013 г. прошел конкурс агитбригад «Мы выбираем жизнь», в котором приняли 160 учащихся 6-11 классов. Учащиеся 9б ( кл.рук.О.Л.Сироткина) продемонстрировали видеоролик, который создали самостоятельно.

Школа принимала участие в проводимых в городе и районе антинаркотических кампаниях: IV городском конкурсе социальной рекламы «Благополучная семья- успешный город», призером стала, уже второй раз - Гончарова Анастасия (2-е место)

В школе ежегодно составляется социальный паспорт школы, в котором учитываются следующие социальные категории: (кол-во семей/, в них детей) многодетные, неполные, опекуны и сироты, без законных представителей, на учете ВШК, на учете КДНиПЗ , ОДН. Составлен план работы социального педагога, в план работы школы включен раздел по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и проведены следующие мероприятия:аркопост" профилактике наркомании и пропаганде здорового образа жизни "ществами среди учащихся общеобразовательный учреждений" продолжается практика индивидуальных консультаций для семей с «проблемными» детьми, осуществляется социальный патронаж неблагополучных, малообеспеченных семей оказывается регулярная адресная помощь. Систематически проводился школьный Совет профилактики правонарушений. В состав входят заместитель директора по воспитательной работе Н.А.Мильшина, опытные педагоги И.Ю.Аляпина, Н.Я.Дружинина, инспектор ОДН Ю.В. Башкова,представитель родительской общественности Т.Г.Руцкая. Председатель СП директор школы Ю.Г.Ермоленко.

В течение 2013-2014 проведено 5 заседаний. В течение года было приглашено 29 учащихся. Поведение и посещаемость ставилась на строгий контроль в течение определенного времени. При отрицательном результате дальнейшие действия: представление на Совет общественности при ОПП № 10, представления на КДН.(Приложение 15)

На конец учебного года на учете КДНиЗП состоят 10 учащихся, 2 семьи в СОП. Из них по причине самовольных уходов 4 учащихся, двое из них прошли лечение в стационаре психоневрологического диспансера «Мать и дитя», состоят на учете у психоневролога. По причине антиобщественного поведения 6 учащихся. Количество учащихся 1-4 классов – 4 уч., 5-7 классов- 2 уч., 8-9 классов – 4 уч., 10-11 класс нет. Педагогическому коллективу нужно серьезно задуматься над своим отношением к детям из неблагополучных семей и пересмотреть методы и формы воспитательного воздействия на таких детей. Стоит отметить эффективную работу с учащимися «группы риска» классных руководителей 3а (Малахова Н.Н.), 4б ( Стародубцева С.Ф.), 6б ( Туромшина Л.В.), 6а (Ермоленко Ю.Г.), 7б ( Щеброва Г.И.), 8а (Дружинина Н.Я.).Серьёзной проблемой школы является отсутствие психолога, вызывает беспокойство, что снижается возраст учащихся на учете КДН,ВШК: на учет попадают учащиеся 2-6 классов, увеличилось количество семей в СОП, мало внимания уделяется работе по первичному выявлению учащихся «группы риска», приходится применять крайнюю форму работы - изъятие ребенка из семьи.

В следующем учебном году следует больше внимания уделить работе с родителями: своевременно разъяснять истинную причину трудностей в учебе и нарушении поведения.

Возможные пути преодоления недостатков:

Обеспечение психолого-педагогического сопровождения таких детей, усиление работы классных руководителей по первичному выявлению семей учащихся «группы риска».

Работа с родителями.

Способствует социализации детей, осознанию ими себя будущими родителями, укрепляет взаимосвязи в семье, формирует положительное отношение к семейным ценностям.

Технология:

- организация и проведение семейных праздников, чаепитий;

- организация и проведение походов, поездок с участием родителей учащихся;

- формирование традиций класса;

- организация и проведение тематических родительских собраний.

В системе проводятся единые тематические родительские собрания по параллелям, которые проходят в различных формах: лекции, встречи, вечер вопросов и ответов и т.д. Единые родительские собрания были проведены по темам: «Роль семьи в успешности ребенка» (сентябрь 2013), «Роль родителей в профилактике вредных привычек у детей. Закон об ограничении табакокурения» (ноябрь 2013), «Опасность наркомании»( февраль 2014), « Организация летней занятости учащихся. Роль родителей в безопасном поведении ребенка во время летних каникул» (май 2014)

Родители в сентябре приняли участие в празднике «Первого звонка», в мае - в празднике «Последнего звонка, состоялся праздник, посвященный Дню матери, куда были приглашены мамы со своими детьми, праздник «Посвящение в первоклассники», «Новый год», «Прощание с начальной школой», Фестиваль искусств в рамках года, объявленного Международным Годом семьи, было проведено общешкольное мероприятие «Семья и школа» с приглашением семей. Ведет свою работу по оказанию помощи школе Совет Учреждения, представитель от Совета отцов школы Руцкий П.В. участвовал на встрече с губернатором в рамках работы Совета отцов на городском уровне. Сохраняется форма взаимодействия с родителями Родительская конференция. В течение учебного года были проведены две родительские конференции. В декабре – отчет директора школы Ю.Г. Ермоленко, где родители получили возможность через электронные презентации познакомиться с формами работы педагогического коллектива школы, результатами участия школы в различных мероприятиях и конкурсах, директор дала характеристику классным руководителям, апрель – родители совместно с педагогическим коллективом и фирмой по пошиву школьной одежды «Отличники» определяли школьную форму учащихся. Был выбран жилет темно-серого цвета с логотипом школы. Эскиз логотипа представили учащиеся школы и родители на конкурс. Также родительская общественность была ознакомлена с формами летней занятости учащихся в 2014 году.

Родители стали активнее принимать участие в совместных делах с детьми, расширено взаимодействие учитель-ученик-родители, но слаба заинтересованность родителей учащихся старшего звена в школьных проблемах. Классным руководителям активнее привлекать родителей к участию во внеурочной деятельности, продумывать новые формы проведения родительских собраний, качественно улучшить их содержание.

Самоуправление школьников

Для активизации школьного ученического самоуправления в 2013-14 г. были поставлены задачи: модернизация органов самоуправления; включение учащихся в культурную, спортивную, оздоровительную и общественно-полезную жизнь школы.Школьный творческий центр «Ровесник» объединяет в себе учащихся 5 – 11 классов. Руководство осуществляется Советом старшеклассников, который решает школьные проблемы, планирует и организует жизнь детского коллектива, выпуск школьной газеты, занимается подготовкой и проведением школьных мероприятий. В октябре прошли уже ставшие традиционными День Самоуправления, День учителя, проведённые учащимися 10-11-го классов. Традиционная замена учителей и администрации в этот день старшеклассниками, проведение уроков, классных часов в 1-9х классах, совместного педсовета с учителями. Завершился день праздничным концертом для педагогического коллектива и ветеранов школы. Совет старшеклассников провел смотр-конкурс классных уголков. Лучшими были признаны уголки 7б, 8а, 10а классов.В 2013-14 году успешно прошло мероприятие «Посвящение в первоклассники» с участием родителей и шефов из 5-ых классов. В течение года учащиеся школы принимали участие в работе клуба молодого избирателя. Деловая игра «Нам выбирать будущее» прошла в феврале в 10-11 кл. Учащаяся 10 класса Московцева Елена получила Диплом за участие в открытой научно-практической конференции Центрального района «Молодежь выбирает будущее», Диплом избирательной комиссии Алтайского края в зональном конкурсе на лучшую работу по вопросам избирательного права.Впервые учащиеся школы в рамках игры «Алтай-пространство исследования» приняли участие в электронном голосовании, где заняли 1 место среди команд города. Самостоятельно создали буктреллер по творчеству В.М.Шукшина. Также активисты детской школьной организации приняли участие в полуфинале краевого конкурса интеллектуального творчества «Одиссея разума». 1 раз в четверть лучшим учащимся школы вручались денежные стипендии. Лучшие классные коллективы, учащиеся по итогам тематических конкурсов были награждены грамотами, пополняя портфолио класса. Уже традиционной стала полюбившаяся детьми форма награждения «Сладкий пирог от директора школы». Учащиеся школы были отмечены на городском и краевом уровнях. Стародубцев Андрей 11а класс награжден президентской премией за победу в личном зачете 17 Спартакиады молодежи Алтайского края допризывного возраста. Харлова Татьяна - стипендией главы администрации города Барнаула за активное участие в жизни школы и отличную учебу. Павленко Данил стал Лауреатом премии Губернатора Алтайского края за победу на Всероссийской конференции.

Проблемой школьного самоуправления остается организация дежурства классных коллективов по школе. Для решения данной проблемы необходима поддержка классных руководителей.

Направление «Профориентация».

развивает интерес учащихся к той или иной профессии с целью профессионального самоопределения учащихся. В 2013-14 учебном году в мероприятия данного направления воспитательной работы стали активнее привлекаться не только учащиеся старших классов. Учащиеся 2-х классов с удовольствием съездили на экскурсию АПЗ «Ротор», посещали учебные заведения

г. Барнаула в Дни открытых дверей. Был проведен месячник «Готовим взлетную полосу». Среди учащихся 1-4 классов проведен конкурс рисунков «В мире профессий», лучшие работы были представлены на районный конкурс рисунков «Профессии моей семьи». Учащиеся 5-6 классов участвовали в традиционном Конкурсе мастеров, где дети с удовольствием демонстрировали мастерство в профессии повара, художника, модельера, визажиста. Старшеклассники провели игру с учащимися 7-8 классов «Калейдоскоп профессий». Классными руководителями 2-11 классов был поведен «Профориентационный урок». Среди учащихся распространялась литература, помогающая выбрать нужный профессиональный профиль. Классные руководители пополняли классные уголки информацией «Дальнейший образовательный маршрут для выпускников». Был оформлен стенд «Информация для выпускника». Охват учащихся, принявших участие в мероприятиях, направленных на профессиональную ориентацию, составил 84%.Эффективным является непосредственное взаимодействие учащихся и студентов. В течение учебного года осуществлялся выход представителей ВУЗов и среднеспециальных учебных заведений к выпускникам школы. Учащиеся 9,10 классов приняли участие в городской акции «Ярмарка учебных мест». В учебном году в школе побывали студенты в рамках городской акции «Снежный десант», рассказали школьникам об обучении в ВУЗах, получаемых специальностях.Студенты института Финансового управления провели со старшеклассниками деловую игру на базе ДК «Южный» - «Зачем учиться в ВУЗе». С целью профессиоанальной диагностики учащиеся 10 класса (кл.рук.Пантина Н.В.) посетили Краевой центр профдиагностики, где прошли тестирование каждый индивидуально и получили рекомендации для дальнейшего обучения с целью получения профессии согласно индивидуальным особенностям. С учащимися 9-х классов профориентационное тестирование проводили специалисты Городского центра занятости населения, школьники получили результаты тестирования. Классными руководителями 9а(Вячкуткина А.В.),9б(Сироткина О.Л.),11а (Попова Л.В.) были проведены тематические собрания по вопросам выбора профессии «Профессиоанальная ориентация учащихся». Особенно остро выбор профессии, дальнейшего обучения стоит перед выпускниками 9-х классов (Приложение 16). Как показывает сравнительный анализ, учащиеся 9-х классов расширили свой кругозор профессиональной ориентации, так как увеличилось число различных НПО, куда поступают школьники. Дети знакомы не только с профессиями, получаемыми в ПУ №8, расположенным на территории пос.Южный.Проблемой школы является слабая диагностика наклонностей учащихся по причине отсутствия специалиста-психолога.Классным руководителям выпускных классов необходимо больше проводить информационной работы не только с учащимися, но и с родителями, планировать совместное посещение Дней открытых дверей учебных заведений. В целом в школе необходима более широкая работа по профессиональному самоопределению школьников.Для этого профориентационную работу необходимо проводить, вовлекая учащихся начальной и средней школы.

Направление: предупреждения детского дорожно-транспортного травматизма

способствует формированию у детей навыков общественной жизни, содействует формированию ответственности за себя, окружающий мир.В целях повышения безопасности учащихся в начале учебного года и восстановления у них после школьных каникул навыков распознавания и оценки опасных факторов, адекватного поведения при возникновении чрезвычайных ситуаций в школе с 1.09.13 по 30.09.13 г. прошел месячник безопасности. С 1 по 11 классы прошли классные часы «Безопасность».В течение учебного года прошли 4 тренировочные эвакуации. В течение 1-ой и 4-ой четвертей прошли родительские собрания, одним из вопросов которых был вопрос об обеспечении безопасности школьников. Традиционно школа принимала участие в месячнике « Внимание, дети!», в рамках месячника проведены мероприятия с классными руководителями и учащимися:

-семинар с учителями начальных классов, классными руководителями на тему: «Формы и методы работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма» (Сентябрь)

- в рамках месячника прошел конкурс сочинений, газет, стихов на тему дорожного движения, выпуск бюллетеней по ПДД, взяты на учет и организованы занятия с детьми, имеющими велосипед, проведен конкурс «Безопасное колесо». Здесь стоит отметить работу с учащимися не только классных руководителей, но и учителей –предметников. Учителя русского языка Калачева Н.В, Косарева Т.В. провели с учащимися тематические задания, диктанты. В результате каждый учащийся получил отметку и по русскому языку, и по ПДД.

-учащиеся 5б класса представили стенную газету «Светофор»

-проведены открытые уроки по ПДД во 1-7 классах: кл .руководители представили различные формы проведения занятий- агитбригада (7а, кл. рук. Аляпина И.Ю., 6а Ермоленко Ю.Г.), работа в группе, (7б кл. рук .Щеброва Г.И., 6б Туромшина Л.В.). Старыгина К.С. (4а) по теме «Знайте правила движения, как таблицу умноженья», Стародубцева С.Ф. (4б) «Причины дорожно-транспортных происшествий», «Дорожные знаки», учащиеся 1-4 классов посетили спектакль «Тайна старого светофора», который представили артисты Алтайского государственного театра для детей и молодежи, в классных уголках оформлен раздел «Правила дорожного движения»; оформлен стенд «Дорога и Мы», каждому учащемуся 1-4 классов размещена в школьный дневник Памятка пешеходу

Перед началом каникул регулярно проводились классные часы «Безопасность на дорогах». Учащиеся 1-5 классов составили свой маршрут движения в школу, указав наиболее опасные участки пути. У каждого классного руководителя 1-7 классов имеется программа по изучению ПДД. Учащиеся начальной школы знакомятся с ПДД на классных часах 1 раз в 2 недели в соответствии с учебной программой, в 5-7 классах имеют урок по ПДД согласно учебному плану школы.В классных журналах есть отдельная страница по ПДД, на которой записываются темы и ставятся отметки учащимся. Контроль выполнения программ по ПДД осуществляется через посещение открытых классных часов по графику и проверку журналов, а также через срезы знаний учащихся.

Результаты среза знаний по ПДД в 5-7 классах:

Классы	Успеваемость	Качество
7А	100%	94 %
7Б	100%	88%
6Б	100%	91%
6А	100%	95%
5А	100%	94%
5Б	100%	95%

Работа по профилактике ДДТТ проводится совместно с работниками ГИБДД. В 2013-2014 учебном году состоялись 26 встреч инспектора по ПДД с учащимися школы. В школе имеется план совместной работы школы с отделением ГИБДД ОВД Центрального района. В течение учебного года проведены уроки безопасного движения с участием инспекторов ОГИБДД УМВД России по г.Барнаулу. В 2013-2014 учебном году была сформирована новая дружина юных пропагандистов дорожного движения на базе 6Б класса под руководством Туромшиной Л.В. Отряд ЮИДД принял участие в районных, городских соревнованиях по безопасности дорожного движения. Учащиеся школы приняли активное участие в районном этапе городского конкурса по безопасности дорожного движения «Знатоки на дорогах». Лучшие работы были представлены на городском конкурсе. Ведется индивидуальная работа с нарушителями ПДД и их родителями на основании рапортов сотрудников ОГИБДД.Учитель математики, классный руководитель 7б класса Щеброва Г.И. приняла участие в Краевом конкурсе «Планета дорожной безопасности», посвященном 40- летию движению ЮИД в России, в номинации методических разработок по основам безопасности дорожного движения награждена Дипломом победителя. Также в школе был создан банк методических разработок по проведению уроков ПДД. Свои разработки представили классные руководители 1а (Кузнецоа Е.Ю.), 1б (Абышева А.А.), 1в (Бровко Ю.А.), 2а (Журавлева М.Н.),2б (Науменко Н.А.), 3а (Малахова Н.Н.), 4а (Старыгина К.С.),4б (Стародубцева С.Ф.), 5а Калачева Н.В.), 6а (Ермоленко Ю.Г.), 6б (Туромшина Л.В.).

По окончании учебного года было проведено тестирование по оценке уровня сформированности навыков безопасного поведения на дорогах у обучающихся 2-10 классов, разработанное АКИПКРО.

В школе создан Паспорт Дорожной Безопасности, план-схема безопасного подхода к школе на территории микрорайона, размещена в рекреации 1-го этажа.В следующем учебном году следует больше внимания уделять работе с учащимися и родителями среднего звена, также работе с велосипедистами не только в рамках работы кружка ЮИДД.

Работа по предупреждению пожаров от детской шалости

Технология

- организация и проведение тематических классных часов и бесед;

- организация и проведение конкурсов творческих работ, газет, выставок детского творчества.

С целью привлечения учащихся к пропаганде правил пожарной безопасности в лицее создается дружина юных пожарных и назначается руководитель дружины. Члены ДЮП проводят операции «Пожарный щит», «Новогодний патруль», «Школьный двор», ежегодно учащиеся посещают выставку в ПЧ №2.

С 1 по 29 декабря в школе проводились мероприятия, направленные на предупреждение пожаров от детской шалости. В рамках месячника были запланированы и проведены следующие мероприятия:

- с 1 декабря в библиотеке была оформлена выставка литературы для чтения учащимся и в помощь классным руководителям при подготовке к классным часам.

- членами ДЮП (руководитель Туромшина Л.В.) была проведена операция «Новогодний патруль» и организовано выступление агитбригады для учащихся начальной школы.

- классные руководители 1-11 классов на классных часах проводили беседы на противопожарные темы.

Члены ДЮП активно принимали участие в районных, городских соревнованиях. На уровне района в соревнованиях по пожарно-прикладному спорту члены ДЮП в 2013-14 учебном году заняли 4 место.

В рамках проведения Всероссийского открытого урока учащиеся 4а ( кл.Старыгина К.С.)посетили пожарную часть №5. С учащимися старших классов открытое занятие провел руководитель ВПК «Память» Блинов А.Д.

На следующий учебный год необходимо спланировать систематические занятия ДЮП на базе ПЧ №5 для получения более глубоких знаний, умений, навыков.

При организации летнего труда и отдыха учащихся ставились задачи: поиск наиболее эффективных путей совершенствования организационных форм летнего отдыха, способствующих творческому развитию личности, консолидации усилий всех заинтересованных лиц в полноценном отдыхе и труде учащихся. Анализ работы в этом направлении показывает, что учащиеся школы имеют возможность летом отдыхать в разных по направлениям и интересам оздоровительных лагерях, что позволяет не только удовлетворить потребности детей в культурном отдыхе, но и, организовав правильное, регулярное питание, оздоровить. Кроме того, трудоустраиваются в летние месяцы в первую очередь трудные, подростки старше 14 лет - на ремонте школы.

Выводы:

Анализ воспитательной  деятельности  показал, что в  2013-2014 учебном  году  педагогическим коллективом  была  проделана большая  работа по  воспитанию  учащихся. 

Использовались следующие методы контроля воспитательной работы: наблюдения, проверки, посещение уроков и внеклассных мероприятий, собеседование, индивидуальные беседы, анкетирование. Результаты контроля регулярно заслушивались на совещаниях при директоре, административных планерках. В целом коллектив проделал большую работу по решению поставленных задач, но вместе с тем, мы считаем необходимым продолжить работу.

Задачи на новый учебный год:

1.Продолжить работу по формированию гражданско-патриотического сознания, развития чувства сопричастности судьбам Отечества, формированию нравственной позиции, активизации работы ВПК «Ратник».

2.Продолжить вовлечение учащихся в систему дополнительного образования с целью обеспечения самореализации личности.

3. Совершенствовать оздоровительную работы с учащимися и привитие навыков ЗОЖ;

4.Развивать коммуникативные навыки и формирование толерантного поведения;

5.Совершенствовать систему семейного воспитания, повышение ответственности родителей за воспитание детей;

6.Совершенствовать работу со школьным самоуправлением как средством повышения социальной активности учащихся

Место библиотеки в образовательном пространстве школы

В июне 2014 года наша библиотека вошла в десятку лучших библиотек города и получила Сертификат для приобретения оборудования на 500 тысяч рублей. Наша библиотека, являясь элементом образовательной среды, активизирует творческий, интеллектуальный потенциал ребёнка, а сотрудничество библиотекаря и учителей способствует повышению уровня грамотности обучающихся, содействует развитию навыков чтения, запоминания, а также выработке умения пользоваться информационно-коммуникативными технологиями. Расширился доступ учащихся к электронным образовательным ресурсам. Библиотека стала библиотечно-информационным центром.

Существенное пополнение фонда ожидается в сентябре 2014 года. При комплектовании книжного фонда отдается предпочтение справочно-энциклопедическим изданиям. Способы пополнения фонда: покупка книг по решению Совета Учреждения, дарение, подписка на периодические издания. Библиотека получает 9 наименований периодических изданий для детей и педагогов. Учебный фонд хранится в отдельном помещении в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями. Ежегодно осуществляется движение фонда (пополнение и списание). Библиотечный фонд представлен и цифровыми носителями информации. Это CDR –65 дисков, сеть Интернет. Фонд на электронных носителях укомплектован энциклопедиями и справочниками, программными учебными пособиями по различным предметным дисциплинам.

Досугово-просветительская деятельность осуществляется заведующей библиотекой – Тушевой Надеждой Григорьевной - с помощью различных форм работы, но особое внимание она уделяет проектной деятельности учащихся. Книжные выставки относятся к традиционным формам работы с читателями, поэтому их оформлению уделяется большое внимание, ведь выставка должна быть яркой и привлекательной. Тематика выставок разнообразна, особое внимание уделяется юбилейным и памятным датам.

Наша библиотека стремится создать условия для полноценного удовлетворения запросов учащихся, учителей, используя при этом различные формы: выставки, викторины, обзоры, выпуски рекламных изданий, пополнение тематических папок, картотек. Фонд библиотеки открыт для свободного доступа. Читатели могут сами выбирать на полке справочные пособия по различным разделам школьной программы. К услугам читателя предложены тематические картотеки: «И у книг бывают юбилеи», «Школьнику о вредных привычках», «Люблю тебя, мой край родной, «Экология - зона тревоги». Большим спросом пользуются тематические папки: "Поэты серебряного века", "В помощь классному руководителю", "Они должны жить", "Великой победе посвящается". Наш край изобилует историческими, архитектурными, литературными, природными памятниками. Через их изучение стараюсь научить детей любить свою землю, гордиться своей «малой родиной». Услугами библиотеки пользуются не только учащиеся, но и, конечно же, учителя - предметники, классные руководители, родители. С большим интересом они пользуются рубриками: «Для Вас, педагоги», «Для вас, родители» - где представлены новинки методической литературы.

Сетевое взаимодействие, осуществляемое школьной библиотекой

· В рамках сетевого взаимодействия сотрудничаем с муниципальной библиотекой - филиалом №10, заведующая библиотекой Соболева Наталья Валерьевна

· Барнаульская школа –интернат№1viii вида, заведующая библиотекой Сеселятина Татьяна Юрьевна

· Центральная городская библиотека им. Ядринцева (Библиографический отдел), заведующая - Белозёрова Валентина Анатольевна

· Алтайская краевая детская библиотека имени Н. К. Крупской.

· Алтайский краевой центр по профилактике и борьбе с инфекционными заболеваниями и СПИДом (практический психолог - Штер Татьяна Геннадьевна).

Оценка деятельности школы.

Цели и задачи на новый учебный год.

Анализируя достижения учащихся и учителей, видим, что работа по теме школы прошла успешно: учителя стремятся внедрить в учебно-воспитательный процесс новые педагогические технологии, так как видят в этом необходимое условие результативности образовательного процесса и своего педагогического труда, успешности обучающихся к самостоятельному поиску дополнительных источников знаний, для написания исследовательских проектов, рефератов, анализу возможных решений задач, выбору оптимальных вариантов решений, самостоятельному поиску ответов на поставленные проблемные вопросы, выдвижению гипотез и доказательств, умению систематизировать, обобщать, делать выводы.

Методическая деятельность осуществлялась в соответствии с ежегодно обновляемым планом работы. Тематика заседаний методических объединений отражала основные проблемные вопросы, стоящие перед коллективом школы. Заседания методических объединений были тщательно подготовлены и продуманы. В течение года отмечался рост активности педагогов, их стремление к творчеству, возрастающее желание участвовать в инновационных процессах.

В течение учебного года велась систематическая работа по методическому обеспечению и эстетическому оформлению учебных кабинетов.

Но наряду с положительными моментами имеются недостатки:

-недостаточное внедрение в учебно-воспитательный процесс современных форм, методов и технологий обучения;

-не происходит качественные изменения в содержании работы МО, преобладают традиционные формы работы;

-не уделяется должного внимания индивидуализации развития обучающихся с повышенным и заниженным уровнем мотивации;

1. - пассивное участие обучающихся старшей ступени обучения в конкурсах и конференциях, олимпиадах. В прошлом учебном году проектно-исследовательская работа учащихся велась недостаточно. Для решения этой проблемы предстоит озадачить руководителей всех ШМО, вовлечь учителей по всем предметам в исследовательскую деятельность и подготовку к районной научно-практической конференции. Это поможет выявить одаренных детей и приобщить их к научной работе и приобретать навыки публичного выступления.

- решения педагогических советов, совещаний не всегда выполнялись в срок.

Общие выводы: поставленные задачи на 2013- 2014 учебный год в основном

выполнены

1.Учебный план выполнен. Учебные программы пройдены по всем предметам.

2.Реализованы права каждого учащегося на получение образования в соответствии с его потребностями и возможностями.

3.Повысился профессиональный уровень педагогического коллектива. Формируется банк новых педагогических технологий.

4.Формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил коллектив на

учебный год.

5.Методическая тема школы и вытекающие из нее темы МО соответствуют основным задачам, стоящим перед школой.

6.Тематика заседаний МО и педсоветов отражает основные проблемные вопросы.

7. Выросла активность учителей, их стремление к творчеству.

8.Сформирована информационная культура педагогических и руководящих кадров, способность эффективно использовать имеющиеся в их распоряжении информационные ресурсы и технологии в разных областях жизнедеятельности.

9. Воспитательная система, способствует раскрытию творческих способностей каждого ученика, воспитанию патриотической личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентом мире.

Для решения этих проблем необходимо решить следующие задачи:

1. продолжить работу по формированию основных ключевых компетенций

обучающихся;

2. совершенствовать работу с одаренными и мотивированными на учебу обучающимися;

3. продолжать работу по внедрению в учебно-воспитательный процесс современных

педагогических технологий;

4. создать условия для самовыражения личности учащихся и развития их

познавательной активности;

5. создать активную образовательную среду, в которой будет организована подготовка

ученика к самостоятельной жизни и формированию у него культуры здоровья;

6. организовать целенаправленную индивидуальную работу с выпускниками и их

родителями по подготовке к государственной (итоговой) аттестации.

Выводы:

1. Тематика заседаний методических объединений отражает основные проблемные

вопросы, стоящие перед методическими объединениями.

2. Проведенные заседания позволяют на минимальном их объеме решать систему

учебно-методических задач.

3. Основные направления контроля и тематики посещения уроков выбраны

правильно, что значительно улучшает качество преподавания, структуру урока и отбор

необходимых форм и методов, применяемых на уроке.

4. Все рекомендации по устранению и коррекции недостатков предоставляются на

совещаниях, методическом совете, методических объединениях, совещаниях при директоре.

Наличие обратной связи позволяет оперативно исправить выявленные недостатки, что

повышает результативность работы школы.

Рекомендации:

1. Предложить методическим объединениям сделать основой своей деятельности работу

по созданию межпредметных связей по основным темам учебного материала.

2. Более тщательно и конкретно внедрять работу по освоению, обобщению и внедрению в практику передового опыта.

3. Основное внимание уделять совершенствованию форм и методов организации урока.

4. Готовить материал по темам самообразования, интересным формам и методам

работы для публикации на сайте школы.

5. Вести работу в соответствии с индивидуальным темпом и уровнем развития

учащихся.

6. Спланировать взаимопосещение уроков с учетом индивидуальных потребностей

учителей.

7. Провести в рамках методических объединений семинары-практикумы:

. Методика формирования навыков самоконтроля учащихся;

. Методика проведения дифференцированных самостоятельных работ.

8. При подготовке и проведении уроков особое внимание уделять планированию и

реализации воспитательных задач.

9. В плане внутришкольного контроля сделать акцент на 9-е, 11 классы, выходящие на ГИА в 2014-2015 учебном году.

10. Включить в рабочие программы информацию об использовании ЭОР на уроках и во внеурочной деятельности.

11. Включить в план ВШК раздел «Контроль использования ЭОР на уроках и во внеурочной деятельности».

«Школа взаимодействия для родителей»

Партнерство с родителями как основными заказчиками образовательных услуг объявлено одним из стратегических направлений работы нашей школы. На государственном уровне рассматривается идея различных формальных и неформальных общественных объединений с участием родителей, призванных помочь школе выполнять свои прямые обязанности. Конечно, некоторые родители рады иметь возможность спокойно заниматься своей работой, не иметь непосредственных контактов со школой без особой необходимости и при этом быть уверенными, что их ребенок получит достойное образование.

Родители, семья, по результатам анкетирования школьников разных возрастных групп, являются их ведущими жизненными ценностями, а их отстраненность, невключенность в деятельность школы нарушает баланс влияния на личность школьников. Мы стараемся выстроить с родителями полноценные отношения, удовлетворяющие всех участников образовательного процесса и являющиеся основой получения качественного образования. Речь идет о построении партнерских отношений с родителями, т.е. таких отношений, которые предполагают разделенную ответственность за конечный результат. Партнерские отношения школы и родительского корпуса отражены в организационной структуре.

Общая идеясоздания «Школы взаимодействия для родителей»состоит в том, что родители принимают самое активное участие в формировании успешной личности своего ребенка, приобщаясь к различным мероприятиям, проводимым школой.

Цели, ценности и ресурсы составляют базовый компонент корпоративной культуры школы и являются отправной точкой для организации деловых партнерских отношений.Наличие именно общих целей — важный фактор для построения партнерства, так как разные ориентиры родителей и школы могут привести к конфликту и претензиям родителей к содержанию и формам обучения и воспитания.Под общими ценностями в данном контексте понимаем принципы достижения целей, которые в рамках партнерских отношений также понятны и разделяемы всеми участниками образовательного процесса.Выявление общих ресурсов— это процесс определения взаимной полезности родителей и школы.

Удовлетворить запросы и потребности главных заказчиков на образование – родителей – значит, знать, как они оценивают деятельность школы, каких изменений и результатов ждут. Почему некоторые родители самоустраняются от воспитания? Хорошо, если считают себя обязанными хотя бы накормить, обуть, одеть. А если нет? Может ли учитель заменить родителей, компенсировать отсутствие их заботы? Нельзя ограждать детей от влияния собственных родителей, ибо в них генетически заложено, что родитель всегда прав. Задача учителя в том, чтобы показать другие стили общения, другие модели поведения, наладить душевный, духовный, человеческий контакт между родителями и детьми.

Наиважнейшие проблемы, которые мы решаем совместно с родителями, -мотивация учения, формирование жизненных планов ребёнка, влияние школы и родителей на выбор профессии, выявление причин отставания ребёнка в учении и его пассивности в делах класса, достижение учеником благоприятного статуса в коллективе; выявление одарённости и развитие способностей ребёнка, его познавательного отношения к миру; совместная забота о здоровье детей; совместная деятельность в трудные периоды развития детей и в период кризисов взросления, предупреждение и преодоление конфликтов со сверстниками и взрослыми; формирование интересов и ценностных ориентаций в сфере культуры, досуга, дальнейшей самостоятельной деятельности.Разрабатывая стратегию взаимодействия с родителями, определяем роль каждого подразделения: Совета Учреждения, Совета родительской общественности, Педагогического совета, методических объединений, служб сопровождения, библиотеки, музея, информационной службы. Считаем, важнейшее условие для развития сотрудничества семьи и школы – открытость.Именно открытость содействует росту доверия родителей к школе, обеспечивает диалог. Доступность информации о школе обеспечивают:

· школьные «Родительская газета», «Бригантина», «Проба пера»,

· информационные бюллетени и стенды,

· публичный доклад директора перед родительской общественностью,

· родительская четверть, смотр знаний учащихся,

· школьный сайт, интернет-представительство школы

· методические вестники и педагогические портреты.

Участие родителей в общественных структурах управления школой решает задачу превращения их в равноправных субъектов управления образовательным учреждением. Вырос интерес родителей к перспективам школы, заметна поддержка инновационной деятельности.

Программа

«Семья и школа - партнёры в образовании»

МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Воспитательное пространство

Дополнительное образование

Проект «Здоровая личность»

В школе № 63 отводится особое место вопросу организации второй половины дня, так как именно во второй половине дня ребёнок раскрывается с разных сторон, развивая все свои личностные качества. Это включает организацию самоуправления в классе, которое помогает найти механизм и организаторской, и творческой, и исполнительской, и аналитической работы для всех участников, начиная с возникновения замыслов, планирования учебной и внеучебной деятельности, её организацию. Концепция модернизации Российского образования подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания. Пытаясь сегодня найти пути решения этих проблем, мы ищем новые формы взаимодействия с семьёй, понимая, что родители и педагоги – воспитатели одних и тех же детей.

Команда педагогов считает своей основной миссией адаптацию учащихся к жизни в современном обществе на основе становления личности школьника. Исходя из неоднородности контингента учащихся, главный акцент в своей деятельности мы делаем на учет индивидуальных особенностей каждого ребенка. Учебно-воспитательный процесс строим таким образом, чтобы каждый ученик был вовлечен в активную деятельность в зоне своего ближайшего развития, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в школе комфортно. Таким образом, наша цель – создание образовательной среды, способствующей тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни.

Убеждена: «Нужно меняться, чтобы стать человеком, и нужно быть неизменным, чтобы оставаться им». Максимилиан Волошин говорил: «Жизнь – бесконечное познание, возьми свой посох и иди». С радостью переступаю порог школьного, вечно кипящего страстями дома, дорогого и ставшего любимым. И чем взрослее становлюсь, тем больше утверждаюсь в мысли, что школа, дом детства – это святое место, где должны работать люди с горячими сердцами, потому что без радости, света и тепла невозможно взлелеять в душе ребенка ростки добра, любви и счастья, которые так необходимы каждому человеку. Вдохновение для учителя – это и заряд энергии на целый день, и желание нести новое детям, и просто желание творить! Это ли не делает наши уроки яркими, красочными, насыщенными, эмоциональными, незабываемыми и, как результат, - необходимыми для наших учеников? Согласна: «Посредственный учитель рассказывает. Замечательный учитель показывает. Хороший учитель объясняет. Гениальный учитель вдохновляет» (А. А. Гин).